英语校级课题申报表

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1、编号：高邮市“高效课堂实践”课题研究申报评审书课题名称：高效课堂背景下小学英语启蒙教学环境的研究课题类别：文科课题主持人：蔡婧雯所在单位：界首镇中心小学申报日期：2011-07-28高邮市教育局6一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名蔡婧雯性别女民族汉出生年月1988.10行政职务无专业技术职务无研究专长小学英语最后学历大专最后学位无电话15952505503工作单位界首镇中心小学E-mailjsgycjw@163.com通讯地址高邮市孙厂北路王庄一巷33号邮政编码225600“十一五”期间课题完成情况课题名称批准单位批准时

2、间完成情况课题角色无“十一五”期间独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期无课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工周燕界首镇中心小学小一小学英语理论指导吴慧界首镇中心小学小一小学英语问卷调查钱晓静界首镇中心小学小一小学英语资料搜集穆青界首镇中心小学小一小学英语数据整理王志文界首镇张任小学无小学英语结题和执笔课题研究人员（不含主持人、核心成员）赵俊生徐肖宏6二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定

3、小学阶段担负着向学生进行英语启蒙教育的任务，这是设计过程中考虑一切问题的出发点。“儿童的活动受兴趣和需要支配。好胜、好玩是孩子的天性”。（皮亚杰）“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。（爱因斯坦）小学生正处在长身体的时期，是发展兴趣的极好时期，他们活泼好动、爱表现，善模仿、好胜、好奇、虚荣、爱攀比，他们对有关具体事实和经验较有兴趣，根据心理学家的实验和观察，小学生感知事物时，他们的无意性和情绪往往起支配作用，他们最感兴趣的是具体的、直观的、突出的、鲜明的东西和实际活动，他们的注意很容易分散，

4、很容易受外界干扰和影响。也就是说，生动活泼的课堂教学，丰富多样的教学环境，直观有趣的教学方法容易保持学生较长的注意力，单调枯燥的教学活动就不容易引起或保持学生的注意力。那么什么样的课堂教学模式能够调动学生的学习兴趣？与现实生活相融合的教学环境能否更易让孩子快乐的掌握英语？成为值得我们思考的问题。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值浙江教育学院的刘朝彦和柏舟尝试用VCD作为小学英语教学的主要手段，充分调动小学生的视觉、听觉及口腔肌肉，以利于学生记忆掌握所呈现的内容。山东邹城市第二实验小学的王祥美尝试运用“合作互动学习”努力

5、使课堂教学多样化，从而激发小学生学习英语的兴趣，促进学生内心情感的诱导，满足学生个体内部的需求，从而提高学生的听说和交际能力。三门峡市外国语小学的姚建芬运用电教媒体（幻灯、投影、录像、计算机）创设情景，让学生模仿、扮演角色，以引发学生的兴趣。石家庄实验小学英语课题组的教师们在启蒙教育的实验研究中也是通过做直观教具，设计动脑、动口、动手学习的活动性游戏教学来引发学生的兴趣。中山小学的倪婕也是利用情景教学、TPR、游戏教学等手段进行兴趣教学。当今社会，知识更新速度非常之快。“如果说当今社会是信息时代的话，那么英语就堪称为信息的载

6、体。”对于中国人来说，“学会了英语，就等于打开了世界之窗”（胡春洞，1996）。小学生作为我们的下一代，他们是祖国的花朵，是祖国的明天，因而，对他们的英语启蒙教育显得尤为重要。面对这样的形势和挑战，我们英语教师应该创设最有利的教学环境，探索最佳课堂教学模式，应该使小学英语课堂教学环境竟可能的生活化，树立新的教学理念，大胆的进行课堂教学改革。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点通过课题研究，使教师懂得应准确地把握教学契机，努力创设生活化的教学环境，让学生沉浸其中，更有效的激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主

7、动性和积极性，做到乐学善学，从而培养学生初步运用英语交际能力，提高学生的口语表达能力。通过此课题的研究，让学生在生活中学习语言，并学会理解运用语言，从而逐步培养其独立运用语言进行生活交际的能力。１、英语课堂教学创设生活化的教学环境的现实意义；6２、英语课堂教学创设生活化的教学环境的背景和可行性；３、生活化的教学形式设计；４、生活化的实施策略（重点）1)      教学内容生活化；2)      联系各种生活实际，设计贴近生活的教学环境；（1）凭借生活创设生动、真实的语言环境；（2）组织符合学生生活经验的活动、游戏；（3）运用

8、图片、实物、简笔画、教具等巧设情景；（4）利用角色扮演，模拟生活进行语言实践；（5）利用媒体技术，创造动感情境；3)      传统的课堂教学与生活化的课堂教学对比；4)      实施课堂教学的成效；5)      课堂教学创设生活化的环境的实施原则。（四）研究的思路、过程与方法研究思路