小学数学差生转化浅谈(修改版)

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1、尊敬的各位领导、各位老师：上午好！我积极响应教委号召并配合学校安排，通过自愿申请于去年9月来到天宝小学支教。今天，我要与大家共同交流的是“数学差生的转化”。我从事数学教学工作仅仅6个年头，谈不上什么高深经验，我就以在天宝这段时间来所积累的一点经验及想法、做法与大家来共同探讨，还望各位多多指正。来到天宝我担任的是四年级数学教学工作，该班29人，都来自农村，且大部分都是留守儿童，底子非常薄弱，差生率也比较高。了解到该班的具体情况，三年级期末测试及格率%，上90分的仅个，平时做作业质量较差，正确率不高，抄

2、袭作业的现象比较严重，课前不预习，上课时注意力不集中，像这样的学生在班上占很大的比例。通过一段时间的观察和总结发现，本班差生形成的原因主要有以下几个方面：1、性格内向、缺乏信心由于长期生活在较闭塞的乡村，大部分都是留守儿童，很少接触外人和陌生人，加上父母与他们又缺乏交流，因而形成了内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；碰到问题常常不向同学或老师请教。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。我发现我们班差生中，有1/2的学生性格比较内向，这些学生不敢举手发言，当被叫到时，有的低头不语，有的声音很轻，像

3、在自言自语。2、兴趣不浓，积极性低由于数学学科的严密性、抽象性，使差生在学习数学的许多方面障碍重重，再加上学习数学本身是枯燥的，以及自身的反应能力等问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。3、贪玩好动，自控力差由于小学生的年龄特点和生理、心理特点，在这个年龄阶段他们都比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差。如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。于是，没明白的越积越多，

4、终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。4、家庭教育，重视不足天宝由于经济比较落后，大部分家长都外出打工维持家用，使之孩子成为留守儿童，和爷爷奶奶呆在一起，根本就不谈不上什么家庭教育；还有一些家长迷于赌博或忙于生计，对孩子的学习漠不关心，使孩子缺乏独立性，自信心，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学

5、习上的点滴进步。不管何种类型的差生，都是在后天生活和学习环境中形成的，他们既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣是相对而存在，并相互转化。下面就差生的转化工作结合自己这半年多的做法，谈谈自己的一些看法：一、激发“差生”的自信心自信心是挖掘学生潜力的基础。只有自信才有竞争，才有积极向上的精神。因此我就尽可能的去为这些学生创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦。在课堂上让差生多做基础题，以求他们得到更多的肯定和表扬，调动他们学习数学的兴趣。这样，既让学生掌握了基础知识，又让他们产生：“我若认

6、真听也会做”的自信，自信心诱发他们的上进心，从而转化成上课认真听讲，积极思考问题和解决问题，并使他们懂得基础知识在数学中的重要性。这样，他们在理解和掌握课堂上所教知识后，产生成功的喜悦感进而激励他们去解决其他尚未理解和掌握的知识，增强他们学好数学的信心。二、培养差生的学习兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己兴趣的事物总是力求探索它，认识它；所以说培养差生学习数学的兴趣是尤为重要。1、关心差生，诱发兴趣天宝这个地方很多学生都是留守儿童，生活上无人体贴和照顾，这些学

7、生特别需要教师的“爱”，多关心学生的生活，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。一次，我对班上的留守儿童做详细记录时，问到李颖颖同学的母亲，他就表现得非常的焦虑和反感，了解得知父母离异，在他的心里觉得是母亲抛弃了他，非常渴望母爱。所以我经常找他谈心，生活上对他进行帮助，并给他申请“爱心午餐”，用真心去感动他。一学期下来他的学习兴趣和行为习惯都有了很大改善，成绩得到很大的提升。2、表扬鼓励，树立信心，激发兴趣其实每个人都喜欢听好听的话，喜欢表扬。表扬的力量是无穷的，尤其是差生

8、更需要得到老师的表扬与肯定。差生在转化过程中会犯老毛病，教师适时地批评应把握好分寸，言语不要太刻薄。差生的转化需要一个由量变到质变的过程，我们教师应循序善诱，谆谆教诲。在教育过程中要密切注意差生的言行，要根据每个差生的具体情况，扬长避短，寻找差生的每一个闪光点，恰如其分的进行表扬，“一两句赞扬之词胜过一顿严厉的批评”，使他们终生牢记。记得有一节课，班上学习气氛不浓，简单的问题举手发言的也很少，我就抽了班上很懒惰的一位叫周浦的同学起来回答，他回答正确了，我趁此机会当着全