近三年高考全国新课标卷地理试题命题特点比较分析

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1、2010-2012年高考全国新课标卷地理试题命题特点比较分析都匀一中梁明德一、主干知识抽样考查，地球运动知识基本从试卷中消失，试卷难度有所下降审视2010—2012年高考全国新课标卷地理试题，难点内容地球运动从试卷中基本消失，其他主干知识仍然抽样考查，必考题目知识点分布如下表所示：必考题目主干知识抽样考查2010—2012年时间纵向比较表2010年2011年2012年1-3（12分）天气与气候1-2（8分）工业区位1-3（12分）农业区位4-5（8分）人口3-5（12分）农业区位4-5（8分）河流6-8（12分）产业转移6-8（12分）等高线6-7（8分）气候、地形9-

2、11（8分）水资源9-11（12分）交通区位8-9（8分）产业转移10-11（8分）等高线36（26）等降雪量与雪期线36（28分）气候、水资源36（22分）工业区位37（20分）农业区位37（18分）工业区位37（24分）农业区位由此可见，自然地理突出地形、气候、河流、水资源利用及地理环境整体性原理的考查，人文地理突出人口、工业区位、农业区位、交通区位等区位理论的考查，区域地理突出区域定位、区域特征、产业转移及可持续发展观的考查。试卷整体难度变小，尤其是2012年高考新课标卷难度较小，充分体现了命题者对考生的人文关怀。试题贴近生活，注重联系实际，特别是对应用地理知识分

3、析解决实际问题能力的考查。二、等值线图常考不衰，尤其以等高线地形图居多等值线题因其类型多、善变化、综合性和能力要求高，能很好地体现试题的创新性和梯度性，体现高考能力立意的命题思想，所以一直备受高考命题者的青睐。1．等高线地形图频频出现在新课标卷的选择题中2010年高考新课标卷第1～3题的等高线地形图，向考生展示了额尔齐斯河谷地和我国新疆的阿勒泰地区。2011年高考新课标卷第6～8题和2012年高考新课标卷第10～11题的等高线地形图，着重考查等高线图的判读规律和应用，考查河流流速、海拔、相对高度和坝顶长度的计算，考查考生获取和解读等值线图的一般方法和调运知识能力，难度中

4、等。2．等值线图频频出现在新课标卷的非选择题中2010年高考新课标卷综合题第36题，以一幅多年平均降雪量与雪期等值线图为载体，着重考查气温、降水等气候要素的分布规律及等值线的判读能力。2010年高考新课标卷选考题第43题，以等高线地形图展示了河西走廊的地形特征，其狭管效应使地面风速增强，成为甘肃民勤春季沙尘暴频发的一个地理因素。2012年高考新课标卷第37题，以等高线地形图为载体，考查南美洲秘鲁西海岸气候成因、农业区位因素和区域农业可持续发展措施。三、选材关注热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度和价值观以反映热点和社会现实的“新材料、新情境”为切入点，考查考生理论联系

5、实际的能力，着力体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值，一贯是高考的命题思想，给我们以紧密联系生活实际、关注社会现实和热点区域、学习对生活有用的地理的备考启示。1．试题开篇第一组选择题，即以当年热点事件切入42010年高考新课标卷第l～3题，以2009年冬至2010年春的西北雪灾热点为背景，以等高线地形图为载体，以天气系统为考点依托，考查考生的区域定位能力、分析能力及提取有效信息的能力。2011年高考新课标第1～2题，从日本地震热点切入，考查汽车产业整车生产厂和零部件生产厂的区位选择问题。2012年高考新课标卷第l～3题，关注农业部2012年农业热点“推进农业科技

6、进步促进粮食增产”，以此为背景，考查我国农业区位因素、农业结构的调整和商品粮基地的选建条件。2、非选择题也贴近生活，考查情感态度和价值观如回答2012年高考新课标第36题第l问，需要从经济效益(提高原材的附加值，增加收入)、社会效益(扩大就业)和生态效益(保护红木森林资源)三方面分析越南限制红木原材出口的原因。本题考查工业区位因素与工业地域联系，包括区域工业可持续发展意义的认识、工业的区位优势分析和工业集聚的原因阐释，三维目标考查融为—体。2012年高考新课标卷第37题，以芦笋种植为切入点，考查气候特征和农业区位知识，具有浓郁的生活气息。芦笋在国际市场上享有“蔬菜之王”

7、的美称。据秘鲁出口商协会发布的最新数据，2011年秘鲁芦笋出口总额达4.8亿美元，比2010年增长15％，美国仍为其最大买家。3．选考题目同样关注社会现实2010、2011、2012年高考新课标卷考查的滑坡、地震、飓风等自然灾害和沙尘暴等环境问题每年都有发生，防灾减灾、保护环境是人类生存必须具备的地理素养。如2012年高考新课标卷第44题环境保护题目，以2012年年初的龙江镉污染事件为隐性背景，主要考查水污染及其防治问题，包括水源地的区位选择和保护城市水源地的措施，考查考生关注热点问题的情感态度，考查考生获取和解读信息能力、调动和运用知识