学前期儿童创造性思维培养研究

《学前期儿童创造性思维培养研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学前期儿童创造性思维培养研究舒宇（西华师范大学文学院）摘要：当前国际竞争归根结底是人的创造性思维能力的竞争，能否培养和造就高素质的创新人才，事关民族和国家的发展、前途。笔者通过对学前期儿童创造性思维发展特点的分析总结出发，进而揭示当今学前期儿童创造性思维培养的实然状态，分析其不足之处，从理论和实践上提出学前期儿童创造性思维培养的意见。关键词：学前期儿童创造性思维创造力学前教育国内外许多学者不止一次提出，“创造性思维绝不是天才的专利，而是每个人生而有之的潜质”，即人人都具备创造性思维的潜能，只是存在大小和程度之分而已，那些为人类、民族做出巨大贡献的天才多是源于拥有较好的创造

2、性思维而已。我国著名教育家陶行知先生坚信“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，既然创造性思维无处不在、无时不有、无人不具，那为何能从事创造性实践性活动为人类和民族做贡献的人几乎是凤毛麟角。那我们不禁要发问，我们生而有之的创造性思维潜能是什么时候消失的，是如何消失的，又是为什么会消失？一、学前期儿童创造性思维发展的特点学前期儿童作为身心发展的未成熟和发展性，决定了其创造性思维的发展有着与成人、“天才”等人的不同之处。了解学前期儿童创造性思维的发展现状及其特点，是对学前期儿童创造性思维培养的反思及改善的前提。（一）学前期儿童创造性思维的发展1、学前期儿童创造性思

3、维发展的一般状况。国内外研究儿童创造性思维发展的学者一般均采用“托兰斯图画测验”或改良后的“托兰斯图画测验”作为测试工具，对儿童创造性思维的流畅性、变通性、新颖性三个维度的发展状况进行研究。他们相对一致的认为，“学前期儿童创造性思维发展的总体趋势是流畅性高于变通性，变通性高于新颖性；个体差异较大，尤以新颖性为甚。”[1][2]叶平枝.马倩茹.2-6岁儿童创造性思维发展的特点及规律[J].学前教育研究.2012,8.也就是说，学前期儿童思维的流畅性发展最好，新颖性发展尚不足，且存在较大的个体差异。2、学前期儿童创造性思维发展的年龄差异。学前儿童创造性思维发展基本上是随着儿童

4、年龄的增长而发展的。具体发展情况为，儿童创造性思维在三岁出现回落后逐渐上升，四岁时迅速发展，五岁后发展缓慢。即创造性思维的发展是随着儿童年龄的增长而不断发展的，但并不是直线上升的。3、学前期儿童创造性思维发展的性别差异。部分研究者认为学前期儿童创造性思维发展不存在性别上的差异。但近年来叶平枝教授等人进行研究表明，男孩在思维的新颖性、变通性和创造性思维总分上均显著高于女孩，只有在流畅性上与女孩不存在显著差异。[2]（二）学前期儿童创造性思维的特点1、创造性思维的程度。虽然创造性思维每个人生而有之，但与科学发明的创造性思维相比，学前期儿童创造性思维的程度明显要低。“创造性”思

5、维从其根本上来讲，应是创造之前所未有、是“从无到有”、是发展过程中质变之意。而儿童由于其有限的知识积累，“创造性”思维是指推陈出新或旧貌换新颜、是建立在旧事物的基础上量的累积。学前期儿童的联想、想象为儿童的创造性思维的萌芽开辟了道路，需要指出的是，儿童的联想、想象还不是完全意义上的创造性想象，多半是无意识的。准确地说，他们的这种创造性思维应称为“类创造性思维”。2、创造新思维的发挥方式。学前期儿童不仅在创造性程度上与其他人有着明显差别，而且在创造性思维的发挥方式上也存在明显差异。在儿童的智力活动中，理性成分最少，而非理性成分却最多，而成人主要借助于概念来思维，而儿童主要依

6、靠对事实的联想来“思考”。对于这种“思考”的不足，儿童总会以无遮无拦的想象来弥补。[3]张敏生.儿童创造性思维培养的理论前提[J].心理学研究.人文杂志.1997,4.3、创造性思维的有限性和无限性。学前期儿童生活、学习活动范围的有限性及经验、知识积淀的不足，使得儿童创造性思维的早期发展具有很大的局限性。即知识经验的缺乏使得学前期儿童的创造性思维不可避免地带有原始的朴素性、瞬现性和朦胧意识性。同时，学前期儿童创造性思维的早期发展又具有无限性，知识经验缺乏的学前儿童极小可能发生思维定势，而易产生畅想、联想和幻想等思维活动。正因如此，儿童的创造性思维才得以表现出新奇性、跳跃性

7、和非逻辑性等特点。一、学前期儿童创造性思维培养的实然状况曾看过一幅漫画，进校时，脑袋椭圆的教师面前站着一排脑袋或圆或方或三角的儿童；毕业时，这些儿童的脑袋都一律变为了椭圆。教师或幼儿园凭借所谓“一切为了孩子的未来”的教育理念，激励和引导儿童在毫无意识防范的情况下达到教育中公认的“标准化”状态。[4]申晓燕.于知识与权力的张力中寻求儿童成长的自由[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2009,4.这一切似乎使得整个学前教育看起来和谐、美丽和充满秩序。但是，就是在这样的“复制”过程中思维不断地固化，甚至有丧失创造性思维的迹象。中