二小经典诵读工作总结

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1、经典诵读工作总结09年3月，在一个阳光灿烂、百花争艳的春日里，南站二小全体师生开始踏上经典诵读的旅程。一路走来，我们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐，体会着生活的幸福。一、“经典诵读”研究历程：（一）诵读目标：总目标：使学生走进经典诗文的殿堂，激发诵读的兴趣，享受诵读带来的愉悦感，培养良好的诵读习惯，为学生的终身发展和幸福人生奠基。1、营造宽松愉悦的诵读氛围，感受中华文化的璨若星辰与博大精深，激发学生热爱祖国语文的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，养成“多读书、

2、好读书、读好书”的阅读习惯。2、落实《语文课程标准》，在小学阶段熟练背诵200首经典诗词及其他国学经典诵读内容，丰富学生的的语言积累，提升文化素养。3、在教师的指导下诵读中外经典名著11本（课外阅读总量至少230万字以上），拓宽阅读视野，丰厚知识储备，提高阅读能力。在此基础上，鼓励学生阅读自己喜欢的读物。4、开发、编写“经典诵读”校本课程，充分体现序列性、科学性。（二）诵读内容安排：年级首数国学经典诵读中外经典名著诵读一年级30首《三字经弟子规》《格林童话》《安徒生童话》二年级30首《千字文》《声律启蒙》《流浪狗和流浪猫》《木偶

3、奇遇记》三年级40首《二十四孝顺故事》《朱子家训增广贤文》《绿野仙踪》《夏洛的网》四年级40首《爱的教育》《草房子》五年级40首《论语》《尼尔斯骑鹅旅行记》《假如给我三天光明》六年级20首《孟子》《西游记》合计200首本学期新增加的内容至少230万字以上（三）创编《南站二小经典诗文推荐手册》，形成比较完善的校本教材。四年来，我们的诗文推荐手册由原来的几千字，经过不断地修订、补充、完善，逐步形成10多万字的、比较完备的“经典诵读”校本课程体系。打开我们的推荐手册，可以发现四个特点：1、内容全面，方便自学。其编排体例是：卷首语---

4、-年级诵读目标----关于读书的名言警句---年级经典诗词推荐篇目（包括：诗词内容、作者简介、译文、作品赏析）----年级经典名著必读书目、要求、选读书目。这样的编排不仅内容全面，减轻了语文教师的负担，扎扎实实地落实了《语文课程标准》中诗文背诵和课外阅读总量，更重要的是方便了学生的自主学习。2、单元组成，主题鲜明。我们翻阅了《小学生必备古诗80首》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、人教版及北师大版的语文课本，从中精选了200首既适合儿童诵读又朗朗上口的经典诗词。为了便于不同年龄阶段学生诵读，我们又将200首诗词按照“四季组诗”“

5、边塞组诗”“山水组诗”“送别组诗”等不同的主题单元进行分类。最后依据学生特点分配在不同年级和不同学期，最终形成了《南宫中心小学经典诗文推荐手册》。3、语言引导，重在激励。手册中的“卷首语”不但语言亲切，而且能调动学生参与诵读。比如针对一年级学生刚刚入学我们这样写道：“送走炎热的夏日，我们走进了凉爽的秋天。小朋友们已经光荣地成为一名小学生了，你们一定感到无比的兴奋和激动。在这金色的秋日里，让我们与大哥哥、大姐姐一起走进“经典诵读”的乐园，那里会有同学们喜爱的古诗词，也会有有趣的童话故事，所以老师把本手册送给每一位同学，相信你会在诵

6、读中感受到无穷的乐趣。”这种“邀请式”的语言不仅使孩子们了解了经典诵读活动，而且以轻松愉悦的心情开始诵读。4、精选名著，拓宽视野。在推荐手册中，每学期向学生推荐中外经典名著，以拓宽学生的诵读视野。除此之外，手册中还呈现了每个年级的诵读目标。这样手册更加全面，既包含经典诗词又包括经典名著。（四）营造诵读环境，激发诵读兴趣。积极落实“四个一”，即一个“快乐书架”一个“诵读专栏”一次“诵读交流”“课前一吟，熟读成诵”，努力构建班级诵读环境。利用学校广播及午读时间，创设校级诵读环境。（五）指导诵读诗词，提高诵读效果。在对待《经典诵读手册

7、》的使用时始终贯彻“不求甚解，只求熟读”，老师“只奖励，不强求”、“只表扬，不批评”的态度，创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近经典。1、引导巧诵，实现“量”的积累。古人云：“为文之道在于厚积而薄发”。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我们采用据意诵、表演诵、据时诵、入境诵等多种方式引导学生巧背。2、注重结合，增进朦胧理解。如果说，我们倡导学生诵读经典诗文，积累语言材料是

8、为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。我们认为，小学生在实现“量”的积累的同时，对所背诵的经典诗文能达到朦胧理解更难能可贵，随着他们阅历、知识的增长，这种朦胧理解就会越来越深刻，久而久之，内容与理解便会化为自