教案模板鲸鱼

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1、教案模板鲸鱼《鲸鱼》教案1、设计意图：这本书是日本作家五味太郎所写的；他坚持给孩子们真实的生活情形；《鲸鱼》在图画中藏了一些线索，每一个线索都是最终目标：鲸鱼的一小部分，最终让读者拼成完整的鲸鱼；3、活动预备：白纸、画笔4、活动流程：①、第一会介绍一些鲸鱼的学问，让孩子看一些鲸鱼的照片；②、开头讲故事：a、简洁介绍作者，翻译b、让孩子们观看封面，蝴蝶页，让他们估计一下这个故事会怎样进行；C、开头将正文D、讲完之后将出现绘本中具有示意性的不部分，让孩子估计组合；E、引导提问孩子们主题③、做玩耍：我做你画（给出一个关键词，让孩子们比划，让另外一个孩子猜测他所表达的关键词）④、画鲸鱼【

2、活动目标】1、能够用线条、图案进行组合，装饰大鲸鱼的身体；2、体验线描活动的欢快；【活动过程】一、图片导入，激发幼儿爱好；1、小伴侣们，你们看，这是谁呀？2、大鲸鱼身上有哪些漂亮的图案呢？3、小结：大鲸鱼身上有像太阳一样的图案，是用螺旋线和波浪线一起画出来的；二、老师讲解示范画装饰图案；1、除了像小太阳一样的图案，仍有哪些好看的图案呢？2、老师依据幼儿的发觉进行范画；3、请个别幼儿来尝试画装饰图案；（1）那这个图案是用了那些线条和图案组合成的呢？（2）那谁来试试，这个图案可以怎么画？4、小结：今日，我们发觉鲸鱼身上的图案不只是简洁的线条或者图案了，而是把线条宝宝喝图案宝宝组合在一

3、起，画出了好看的装饰图案；等会儿就请你们也来试试吧！提出操作要求：我们装饰的图案要整齐地排列在大鲸鱼的身上才好看哦！现在一起去装饰吧！【活动反思】本次线描画活动难度有了较大的提高，虽然在活动中我已经示范讲解了很多组合图案的画法，但是在幼儿实际的操作过程中我发觉，孩子们大多仍只是用单一的线条或者单一的图案进行装饰，并不能将二者进行组合，因此我反思，接下来的特色活动中，对于这样难度较大的组合活动可以先从仿照开头；让观看与敬重之花永兴奋头——《鲸鱼哲学》读后感读完了《鲸鱼哲学》之后，让我感受很深的一点就是训练师之所以能与鲸鱼和谐相处，就在于他们对鲸鱼所表现出来的信任和认可；对于我们的工

4、作而言，融洽的人际关系和高兴的工作环境是我们事业成功的重要帮忙因素；记得有位名人曾为我们这样描述观看：“观看他人，是一种精妙的行为，是一种大聪慧，是一种人生境域，观看别人,更是一种气度,一种发觉,一种懂得；”在对他人的观看中，和善的语言或者确定的眼神沟通了你我，让人与人之间的关系变得融洽，让人们的精神变得更加充实与欢快；萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人仍是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想；当你遇到生活与事业上的瓶颈时，你应当学会观看与共享，你应当明白思想的沟通与交换是熟识的源泉；这时候，打开你心中的那扇幽闭的门，绽

5、放你内心的杰出世界，不要再一个人一味的承担，或许，当你与别人共享你的体会时，那种思想的碰撞会产生多少杰出的火花；那么多的风雨我们在共享中度过，可以一起在风雨停留后共赏梦幻的彩虹；多少风浪我们会同舟共济，可以在惊涛骇浪的洗礼中拥入大海的怀抱；有观看的坦然才会收成沟通的欢快；我国诺贝尔文学获得者莫言，正是把自己内心对生活的社会的感悟用文字的形式神奇地表达了出来，他在向他人说明自己感悟的同时，也沟通了人与人，人与社会的联系，让人们在观看和信任中得到了心灵深处的真正沟通；观看是人与人沟通的一种特殊的方式，而沟通不能仅仅停留在表面，而应当在共享中真正做到心灵深处的沟通；我们在观看梵高的名画

6、《向日葵》时，在画家布满奇幻的笔法和画面美感中，梵高向我们传递的应当是在画作背后自己心灵的呼吁和期望；在对画作的观看中，透过每一个鲜活的灵魂，我们感受到的是画家为我们带来的特殊的审美感受；有人说：“观看是一道简洁的公式，只要你解开了，便得到了成攻的欢快；”是啊，观看才能沟通，二者看似平凡一般，却能轻探出别样的花蕊，像尘埃中绽放的花朵，点亮着我们生命的夜行；有了相处才有沟通的必要，我们的人生才会少一些单调与乏味，多一些乐趣与幸福；不管是在生活中，仍是工作中，正是由于有了对他人的认可，我们才会有与他人沟通、沟通的收成；在人生这条漫长的路上，我们感到不再是冰冷，不再是迷茫，不再是浮躁，

7、不再是喧哗；我从书中得到的另一点感受就是不管是人与人，仍是人与其他生物的交往，要建立在敬重的基础上；生活就是一个画框，从里面望出去，我们可以看到世态万千；人生如一次漫长的旅行，每个人都期望在生活中获得应有的敬重；敬重是维系人与人关系的纽带，更是社会稳固和谐的助推剂，仍是国家之间友好团结的前提；静下心来，翻开字典，看着那一个个方正而布满内涵的汉字，我的内心感叹颇深；在“敬重”这两个汉字里面所传达出来的是我们对文化内涵传承的表达；从大的角度而言，敬重是国家之间和平相处的前提；一个国家