五年级英语上册第一单元教案分析

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1、精品文档五年级英语上册第一单元教案分析五年级英语上册第一单元教案分析第一大方面：教材和教学目标的分析。第二大方面：教学过程和教法的分析。第一大方面：教材和教学目标的分析我从一下4方面阐述。1.教材的地位与作用以及对教材的分析。本册教材充分体现了新课程标准所倡导的先进科学的教育理念，坚持兴趣第一的原则，着重培养学生的英语运用能力。本册复习巩固运用一般现在时态和一般过去时态。内容以话题为纲，功能，结构，运用任务为目的。内容由浅入深，循序渐进，有利于培养学生的语言能力。2.学情的分析大部分五年级学生具有一定的英语知识和自主能力，并对英语有着较浓厚兴趣。但也有一少部分同学有落伍的趋向。在我所

2、教的240人中，有近30人不知道5个元音字母是什么，这就是出现了两级分化的现象。为了避免两级分化的现象加剧，在课堂上要以学生为主体，采用多种教学方法和手段，培养学生的积极性、主动性、创造性。3.教学目标根据新课程标准分析教材的内容和特点，从学情出发，我设计了本课的教学目标：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档语言知识目标：语法：全体学生能运用：Therewasn’taclocherebefor.词汇：全体学生能理解：fordifferentbenchthen全体学生能运用：forthen语音：进一步理解语句的重音。语言技能目标：听：全体学生能听懂：

3、Therewasn’taclocherebefore.说：全体学生能说：Therewasn’taclocherebefore.读：全体学生能阅读课文，并能阅读相关短文。写：全体学生能书写自选词汇4.重点、难点：根据新课程标准，从学生的认知特点和学情出发，我设计了本课的重、难点：重点：理解、掌握Therebe句型。难点：1.灵活运用Therebe句型去描述景物或场景变化；2.巩固、运用一般现在时态和一般过去时态。第二大方面：教学过程和教法的分析1.教法和学法：整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档的教学思路，通过

4、创设情境，运用课件辅助教学，采用任务教学法，问题引导教学法，使学生在小组合作探究的自主学习方式下学会使用Therebe句型去描述景物或场景的变化，并通过讲练结合，进一步培养学生的积极性、主动性、创造性。2.教学过程。我采用五步教学法。Step1.Warm—up1.Saychant:设置意图：活跃气氛，拉近师生距离，尽快让学生融入英语氛围中。2.出示本课活动一图片，让学生观察两幅图有什么不同？然后出示问题：Whosehousewasthistwoyearsago?Whosehouseisthisnow?设计意图：通过回答问题，让学生感知根据不同的时间状语确定be动词的形式。热身复习之后

5、，我出示本科教学任务：通过今天的学习，我们会运用Therebe句型描述景物或场景变化。出示课文标题并板书Therewasn’taclocherebefore.Step2Presentation出示课文情景：Ling.sam和Amy一起在伦敦度假，今天让我们和这三个小朋友一起去看看伦敦公园的变化。设计意图：设置真实语境，激发兴趣。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档1.全体同学跟录音听读课文，并模仿语音语调，老师领读有难度句型。设计意图：培养学生听说能力。2.看书，自读课文。在读文过程中，找出并划出生词，在学生充分独立阅读基础上，通过合作交流，解决生

6、词，让学生在语句中理解生词，做到真正的词不离句。然后用老师点拨，在点拨中注意纠正语音，并提示学生找出同音词，对应词。设计意图：培养学生获取某个信息能力。3，分小组，分角色朗读课文，并引领学生找出本课的核心Therebe句型。然后提出问题：What’stheparlieinLondonnow?WhatwastheparlieinLondonbefore?引导学生用小组合作，交流，汇报的形式回答问题，感知Therebe句型，进一步突破重难点。学生回答完问题后，让学生继续小组合作，就课文提出新问题并进行回答，然后由老师点拨。设计意图：本环节充分体现了以学生为主体的理念。通过小组合作学习，培

7、养了学生的团队意识，问题引导教学法，进一步拓展思维，加深了对课文理解。针对学生在学习英语上存在个体差异，我采用以好学生为主、老师为辅翻译课文，再次强调本课的重、难点内容。并在书上做标记，并引导背诵活动3句型。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档4.复述课文为了更好的理解课文，为最终形成语篇输出打下良好基础，可以分小组复述课文。首先，先盖住一小部分进行复述。然后再多盖住一部分进行复述，由浅入深，循序渐进。设计意图：锻炼学生