二年级语文上古诗诵读 游子吟教案作业题(鄂教版)

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1、精品文档二年级语文上古诗诵读游子吟教案作业题(鄂教版)古诗诵读游子吟【教学目标】知识与技能：1.会认“吟、线、临、缝、归”5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵故事。过程与方法：创设情境朗读，背诵古诗，在朗读的过程中识记生字。情感态度与价值观：让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思，感受母爱的伟大。【教学重难点】重点：熟读古诗，了解课文大意。难点：理解古诗含义，读出古诗的韵味。【教学课时】1课时【教学过程】一、歌曲激趣导入1.教师与学生一起歌唱《世上只有妈妈好》，歌声导入。激发学生对母亲的热爱之情。2.师：大家知道哪些描写母亲的文章，学生畅谈。3.师：今天我

2、们就来学习一篇有关母亲的诗歌——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档《游子吟》，打开书自己先读一读。板书课题，齐读课题。（板书：游子吟）二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文：（1）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（2）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习字词。yínxiànlínfénɡɡuī吟诗针线临时缝补归来1.指名领读，正音。“线、临”是前鼻音，“缝”是后鼻音。“吟”是整体认读音节。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。四、

3、再读诗文，扫除障碍。1.齐读诗文。2.教师讲解部分字词意：寸草：小草，喻子女。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档三春：指春天三个月。晖：阳光。喻慈母的爱。五、图文结合，重点感悟1.看图，图中画了谁？他们在干什么？（用自己的话说）“慈母手中线，游子身上衣”的意思。2.当母亲为儿子缝衣服的时候，她心里在想些什么？（临行密密缝，意恐迟迟归的意思）（板书：密密缝迟迟归慈爱）3.儿子看到了母亲的举动，心里是怎么想的？（谁言寸草心，报得三春晖的意思。）4.多美的一首诗啊，我们再来读一读！（1）学生采用自己喜欢的方式读诗文，小组讨论诗意。（2）请

4、小组代表用自己的话来说说诗意。（慈祥的母亲手里把着针线。为将要远游的孩子赶制新衣。儿子临行，她忙着把新衣缝的严严实实，是担心孩子此去难得回来。谁能说像小草似的那点孝心，能报答春晖般的慈母恩惠呢？）（3）教师指导学生朗读：断句、轻重音、有感情。（4）逐步训练，按要求反复朗读。六、指导背诵：1.师范读，生想象画面。2.师引背。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档3.同桌对背，齐背。【课堂作业新设计】1.课下练习感情朗读课文两遍。2.说一说，你平时为母亲做过什么事？3.你想对妈妈说些什么？参考答案1.略2.例如：帮妈妈干家务，扫地、择菜等。

5、3.例如：妈妈，您辛苦了，我爱您！【板书设计】游子吟母亲密密缝迟迟归慈爱【课后反思】1.课堂开始，我播放出《世上只有妈妈好》的歌曲。我和小朋友一起唱起了这首歌。《世上只有妈妈好》这是一首深情的，颇富感染力的歌，许多小朋友唱的时候，想起了自己的妈妈，眼中渗出了泪光。在诗句中，在歌声中，他们真正体会到了这种慈母之情，这种伟大的母爱，这时再读全诗，学生读得认真，迸出了发自内心的真情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档2.诗歌教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。这首诗洗尽

6、雕饰、语言自然明朗，感情真挚、深厚。根据诗歌的特点，教学中，我采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。比如。在引导学生体会深夜为即将出远门的儿子缝补新衣母亲的情感时，通过课件仔细观察画面，展开丰富的想象，朗读时。学生的情感一浪高于一浪，如此伟大深沉而无私的母爱，我们无以为报，但可以通过声音去赞颂母亲，把自己对母亲的爱通过深情朗诵把感情抒发出来，一时间，情感喷涌而发，听着学生或是情深款款，或是激动万分的朗读，我也不禁热泪盈眶。学生在有感情的朗读中，对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。诗歌的语言材料、作者的情感体验，已款款走进学

7、生的精神领域。备课素材【教材分析】本课是鄂教版二年级语文上册册第一单元的课文。人们常说世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。的确，这份爱让儿女们刻骨铭心，不尽感激。我们用“舐犊之爱”来颂扬母爱，孟郊用《游子吟》来抒发自己对母爱的感叹。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档看，油灯下，母亲将深情倾注在那细密的千针万线之中。此刻，母亲心里满是别愁，真是虽未分离，已盼归期。这份拳拳之情，犹如春阳对小草那样深厚，可是儿子如小草一样细微的孝心，又怎能报答博大的母爱呢？作者用简短的诗句抒写着游子对慈母火一样的热情，又表现