《为学》教案设计

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1、精品文档《为学》教案设计《为学》教案设计教学目标1．通过学生自读课文，读准字音，结合注释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。2．借助教师范读、原文与译文对照，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培养喜爱古文的感情。3．创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用自己的话来讲述故事。4．立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。5．认识“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。教学重、难点1．有感情地朗读课文，读出

2、人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。2．理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。教学时间2课时。教学过程第1课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档一、故事导入，揭题释义1．教师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）知道这个故事出自哪里吗？（板书课题：为学）齐读课题，注意“为”读第二声。知道“为”是什么意思呢？“学”又指什么呢？（做学问，求学）。2．简介作者，了解背景。此文的原题目是《为学一首示子侄》，是作者彭端淑写给子侄们看的。让我

3、们来看看作者的相关资料。屏幕出示：彭端淑是清代四川著名的文学家，他的文章笔力刚劲，气势浑厚，激昂奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其中《白鹤堂文集》最为有名。本文是《白鹤堂文集》中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。【通过教师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴趣。】二、初读古文，读准字音1．自由朗读，读准字音。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档想知道原文中是怎样写这个故事的吗？请你自由地读读课文，借助后面的注释和字典，争取把课文读通顺

4、。然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。2．同桌互读，呈现难点。两个学生一组，一个读，一个听，纠正字音，意见不一致时，记下此字，留待解决。教师巡视，相机把难读字词写在黑板上。交流正音。预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。3．指名朗读，掌握学情。请学生再次放声读课文，要求读准字音，特别是刚才交流过的几个字。然后指名请学生试读，其他同学认真听，注意纠正同学错误的读音。【通过同桌互读，指名试读，呈现难读字词，集中解决，为接下来把课文读通顺打下良好的基础。】三、探究停顿，读通课文1．细听范读，边听边画，展示矛盾。听着同学的

5、朗读，老师也想来读读。请同学们认真听，边听边把与你读得不一样的地方画下来。（学生交流不同之处，教师随机在投影仪下画出）2．借助注释，探究停顿，读通课文。同学们，有些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同，老师建议大家结合译文，了解句子的大概意思，再想想到底该怎么读。预设：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档天下事/有难易乎？（读出问句的语气。）蜀之鄙/有二僧（结合注释知道“蜀”是四川简称，“鄙”是边境的意思。）贫者/语于/富者曰（“语”读第四声，告诉的意思，“曰”是说的意思。整个句子的大概意思：穷和尚告诉富和尚

6、说。）吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，课文中指穷和尚。“欲”，打算；“之”，到、去的意思）我们还学过类似意思的句子吗？（送孟浩然之广陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是这个意思？（的）子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，凭着、依靠的意思。整句话大概意思：你凭着什么去呢？）吾/一瓶一钵/足矣。（“钵”，古代盛饭、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一个水瓶，一个饭钵就足够了。）西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧/富者不能至/而/贫者至焉。（整句大概意思：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到了。）3．再读课文，理解意思，

7、讲述大意。请同学们再读一读课文，相信你一定会读得更加通顺。刚开始老师讲的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用自己的话说说大概讲了一个什么故事吗？先自己试试，然后指名交流。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档【通过借助注释、结合译文能正确断句，读出古文特有的味道。在读通顺的基础上让学生了解大意，初步体会文章的故事梗概。】四、教师小结，布置作业1．教师小结。这节课，我们试着读通了课文，并借助注释和译文学习了“蜀鄙二僧”的故事，至于为什么贫和尚能够到达南海，而富和尚却不可以到，我们下节课再来学习。2.作业：（1）认

8、读本课要求识写的生字；（2）完成课后习题2；（3）把课文多读几遍，要求读通顺，能准确断句。第2课时一、复习课文，师生互译1