【教案】阿里郎欣赏教案

《【教案】阿里郎欣赏教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《阿里郎》教学听赏设计一、教学目标：情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的熟悉和明白，拓展音乐审美视野；学问、才能目标：明白朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器；过程、方法目标：通过倾听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领悟歌曲所表达的内在情感；二、教材分析：《阿里郎》是闻名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”；其特点是：采纳三拍子的节奏，旋律委婉悦耳，略带哀愁，结构采纳分节歌形式；多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏；三、教学策略：哼唱、律动、体验、分析四、教学重点：明白歌

2、曲音乐特点五、教学难点：把握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪六、教学预备：多媒体课件，钢琴七、本次微课的教学内容：本课时导入部分八、教学过程：（一）、导入（微课内容）1．播放歌曲《期望》，同学生拍节奏哼唱歌曲，老师随音乐舞蹈2、师：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？（生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族）3、师：对，这首歌曲是一首风靡全国的电视剧《大长今》主题曲，是特别有特色的一首歌曲；4、师：今日我给大家讲一个朝鲜族的小故事，朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参与了抵抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福

3、的生活；一天，里郎打算要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场；圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》；这首歌曲包蕴了人类永恒的爱情主题，就像《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》，传递着凄美的爱情故事，那么大家可以感受音乐，到底表达了当时圣妇怎样的复杂的心情；5、播放歌曲《阿里郎》初步感受；6、师：这首歌曲在朝鲜族内家喻户晓的、是朝鲜族最有代表性的朝鲜民谣，无论走到哪里，无论来自朝鲜仍是韩国，只要听到《阿里郎》的歌声就会唤起浓浓的亲情与期望，《阿里郎》以委婉的曲调和深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵；正由于喜爱，在朝鲜、韩国内有十几个不同的版本，最流行

4、的就是我们这个版本；通过听赏感受，大家能够从歌曲中感受到怎样的一种情感变化；生：主要表达的离别的不舍和难过，充分显露出圣妇的哀怨之情；7、仍可以告知大家一件很了不得的一件事，就是我们知道全世界为了非物质文化得到传承，掀起了爱护非物质文化的浪潮，这首歌曲在2021年竟然通过了世界教科文组织非遗审核，正式定为人类非物质文化遗产，成为世界民谣；多么了不得的影响；7、下面我们可以通过再次听赏歌曲《阿里郎》，可以从中初步感受朝鲜族歌曲的节拍、节奏、速度特点，以及通过听赏不同的版本我们可以对朝鲜族歌曲进行更深的明白；同时我们可以进一步明白朝鲜族地理、历史、风俗；（二）、

5、歌曲《阿里郎》1、观赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度师：老师带来了一首最能表达朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在倾听的过程中留意：歌曲的节拍、速度？生：节拍：3/4拍速度：中速2、再次倾听歌曲，请同学跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍3/4X·XXX︱X·XXX︱（长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短；体会附点音符节奏的张力，纠结、拉扯；）3、随老师钢琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲心情音程：二三度音程连续进行，三四五度上行推动，表现难以抑制的感情冲动，使音乐更加委婉悦耳；4、哼唱曲谱，找出

6、旋律主干音主干音：56123，没有半音47的界面调旋律起伏，心情略带委婉、悲伤、埋怨和愁闷；（三）《阿里郎》的不同音乐风格1、观赏阿里郎组合版《阿里郎》师：这首民谣曲调美丽，委婉缠绵，历经时代的变迁，涌现了多种不同风格的演绎形式；听说过阿里郎组合吗.让我们一起观赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》；2、倾听童声合唱版《阿里郎》3、师：喜爱哪个版本，为什么？生：⋯⋯(四)小结：一曲《阿里郎》，典型的3/4，长短节奏，五声音阶的旋律，以其委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气质、感情和内涵；同学们，让我们记住这个含蓄、内敛的民族——朝鲜族！(五)作业：除了

7、学习明白朝鲜族歌曲，同学们课后仍可以在地理、历史、风俗等方面对朝鲜族进行更多的明白？感谢！（康—沙哈米大）3、师：感谢！（韩语：康—沙哈米大）；同学们对朝鲜族有哪些明白？生：⋯⋯（地理、历史、风俗等）（二）、歌曲《阿里郎》1、观赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度师：老师带来了一首最能表达朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在倾听的过程中留意：歌曲的节拍、速度？生：节拍：3/4拍速度：中速