2017六年语文上册第四单元教案（二）

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1、精品文档2017六年语文上册第四单元教案（二）2017六年语文上册第四单元教案（二）19怒吼吧，黄河教学目标：1．理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和创作经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满革命激情的品格，培养学生热爱祖国的思想感情。2．指导学生认识“吕、滔、涛、骇、禹、挚、窑”7个字，会写“阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊”11个字，掌握“阶段、陕西、吕梁山、滔天巨浪、惊涛骇浪、虎啸龙吟、窑洞、浊浪、如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。教学重点：通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海热爱

2、祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点：理解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。教学过程第一课时一、导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档（一）同学们，你们听，（展示课件第三屏，放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以大气磅礴的气势，激发起人们汹涌澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？这一节课，我们就一起走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作者对祖国的深厚情感。（二）板书课题，齐读课题。二、初读课

3、文整体感知（一）自由读课文。把课文读通顺，画出生字词，感悟深的地方可在旁白处简要地写一写，不理解的地方用符号标出。（二）检查自学情况：1．检查生字词的自学情况相机理解“惊涛骇浪、虎啸龙吟、铿锵有力”等词语。2．词语扩展。你能说出几个像“虎啸龙吟”那样包含两个动物名称的词语吗？（如：狐假虎威、牛头马面、龙飞凤舞、兔死狗烹等。）（三）整体把握课文内容，提出不懂问题。1．读课文，思考这篇文章的主要内容是什么。2．理清思路：课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档（1

4、）创作灵感和创作动机的产生。即光未然被黄河的气势和船夫与狂风巨浪搏斗的精神所震撼，产生写长诗歌颂祖国，并希冀与冼星海再度合作。（第1～3自然段）（2）光未然朗诵自己创作的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成了谱曲。（第4～6自然段）（3）作品正式公演，引起巨大反响。（第7～8自然段）三、学习课文第一部分（第1～3自然段）（一）同学们，刚才我们初步读了这篇课文，现在再看题目，你怎么理解“怒吼”一词？（展示课件第四屏）看了录像，你有什么感受？板书：黄河的“怒吼”让我们带着自己的感受来读课文第2自然段。（二）看到黄河，光未然为什么突然

5、有了创作的灵感？1.（展示课件第五屏）所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。2.（展示课件第六屏）“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？换成陈述句：那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。朗读体会两种表达方法在表达方面语气的不同。3.（展示课件第七屏）以自己喜欢的方式读、体会。指

6、名说。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档（三）师生合作感悟光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词。1.提示：轩辕、大禹是中华民族的始祖。他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河时，是1939年春天。日本帝国主义的铁蹄无情地踩踏在中国大地上，给中华民族带来了深重的灾难。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。板书：诗人的“怒吼”2.师生合读第2自然段（生读三个冒

7、号后面的句子，老师读其他内容）。感悟黄河的“怒吼”。真切感悟诗人的“怒吼”，为突破教学重点做好准备。通过以自己喜欢的方式读、师生接读和交流等形式，进一步体会、感悟光未然炽热的爱国精神与强烈的责任感。（四）教师小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他想起轩辕、大禹这些中华民族的始祖。他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。这使他产生了“要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档的创作愿望。让我们感受诗人旺盛的革命

8、激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。第二课时一、导入上节课，目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，使他产生了“写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗