三年级上册第五单元《什么是周长》教材分析

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1、精品文档三年级上册第五单元《什么是周长》教材分析三年级上册第五单元《什么是周长》教材分析【教材内容】北师大版三年级上册第五单元《什么是周长》【设计理念】前苏联著名的教育家苏霍姆里斯基曾说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己成为一个发现者、研究者和探寻者。”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本节课的教学中，我不仅重视学生对知识技能的掌握，更重视学生探索知识的过程，帮助学生在自主、合作学习中对“周长”概念的建构。同时，在民主、和谐的学习氛围中，获得探索成功，积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！【教材分析】2016全新精品

2、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档本课时是建立在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的，它属于图形与几何领域中的测量部分，学好此课，有助于发展学生的空间观念。仔细分析教材的编写意图，教材非常重视学生的已有知识经验。教材首先从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识产生、形成与发展的过程，为以后学习其他平面图形周长和面积有关知识打下基础

3、。【学情分析】从知识起点上看，三年级学生已经认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，同时，学生已经认识了长度单位米、厘米。这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，三年级学生正处于直观思维到形象思维的过度阶段，具备了一定的观察、分析和逻辑思维能力，只是这些能力还不够完善与成熟，他们具有强烈的探究欲望；从情感上看，三年级学生好奇心强，希望探索新事物。因此，在教学时，教师要充分引用生活中的实例，帮助学生建构“周长”的概念。【教材目标】知识与技能：会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。过程与方法：结合具体事物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表

4、面或图形的周长。情感态度价值观：能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档【教学重点】认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。【教学难点】理解周长的概念。【课时安排】2课时【教学准备】教师准备：课件、树叶、钟表。方形、三角形、圆。学生准备：长方形、三角形、圆、毛线、软尺、水彩笔。【教学思路】在本堂课，我遵循“教为主导，学为主体，疑为主轴，析为主体”的教育理念，设计了如下的教学过程。一、创设情境，激趣导入二、自主探究、交流建构三、

5、练习巩固、深化提高四、全课小结、评价激励五、作业布置、课外实践【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、出示夏天美丽的景色。【提问】同学们，夏天的景色美丽吗？学情预设：美丽！【设计意图】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档数学来源于生活。新课程指出：要重视学生的生活经验和已有经验。在本环节，我通过用夏天美丽的景色导入，一是培养学生的欣赏能力，二是抓住知识的生成点——树叶。这样导入，既创设了轻松的课堂氛围，激发了学生学习的积极性，使学生快速地投入到学习状态，同时，又自然而然的引入到了本节课的学习。二、自主探究，交流建构1、摸一摸、说一说【提

6、问】老师也被这美丽的景色深深地吸引住了，我在上班的路上捡了一片树叶，谁能摸摸这片树叶的边线？学情预设：学生会从树叶边缘一点出发，绕树叶一圈，回到这一点。（2位学生摸树叶边线）【提问】：谁发现这两位同学是怎样摸树叶的边线？学情预设：从树叶边缘一点出发，绕树叶一圈，回到这一点。【小结评价】老师很佩服你敏锐的观察力。接下来，就请大家摸一摸数学课本封面的边线。1、描一描，说一说【引导】请大家一笔描出树叶和数学课本封面的边线。【学生活动】学生根据描一描要求，动手操作完成。【反馈交流】引导学生明确：在描树叶和数学课本封面的边线时，都是从一点出发，绕树叶或数学课本封面边线一圈又回到这

7、一点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档2、认一认，说一说【引导】在数学中，我们把一圈叫做“一周”。今天，有三只小蚂蚁来到了我们的课堂，它们要比赛爬过树叶一周，我们一起去当裁判吧！【学生活动】全班讨论交流【小结】从一个点出发，沿着图形边线运动最后又正好回到这个点，这才是一周。【引导】孩子们，注意小蚂蚁还有话告诉你们呢，谁来说说什么是树叶的周长？学情预设：树叶一周的长度就是树叶的周长。【提问】请大家说一说：“什么是数学课本封面的周长？”学情预设：数学课本封面的一周的长度就是数学课本封面的周长。【提问】数