精选《鲸》教学设计一篇

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1、精选《鲸》教学设计一篇9鲸　　教材分析　　《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。　　学情分析　　本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说

2、明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的

3、渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。　　教学目标　　知识与技能目标：1、学会本课生字新词，2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解课文介绍的有关鲸的一些知识，掌握说明方法使用。　　过程与方法目标：1、初读课文，抓住要点，可采用找中心句和列提纲的方法，2进行小组合作学习，细读课文，体会特点，3、研读课文，领悟说明方法，4、练习运用学到的说明方法。　　情感态度与价值观目标:通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。　　教学重难点　　在理解课文的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。鲸的进化过程的理解。　　学习环境与准备：　　1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。　　2、有生

4、字、新词和重点语句内容的课件。　　课时安排2课时　　第一课时　　课时目标1、学会本课生字新词，2、熟读课文，了解课文介绍的有关鲸的几方面的知识。3、研读第一二自然段，领悟说明方法，体会说明文语言的准确性。　　一、引入新课，提出问题。　　1、同学们，仔细观察下老师画的是什么？(教师白板简笔画鲸)（鲸）喜欢吗？（板书课题）　　2、那就带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！播放有关鲸的视频。——P2　　3、看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么？（鲸还有哪些种类，如何生活的等）　　4、今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜索

5、，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。　　二、学习生字词，总结识字规律。　　1、生字词预习了吗？会写吗？　　2、请同学上来听写生字，写在板画“鲸”相应的部位，其他同学写在纸上。（腭、肚、肺、胎）　　3、总结识字规律。——P3　　大家看看写的对吗？出示课件校对。说说哪个字最容易写错，（放大镜功能放大“肺”字）重点示范指导肺字:左窄右宽。右边横折钩要短，末笔要长。齐读。　　仔细观察你发现了什么？（都是月字旁，都跟人体或人的部位有关）　　你能说出这样的几个字来吗？（脸、腿、脚）　　师：古人造字很有意思，将表示意思的形旁和表示读音的声旁结合起来变成新字，于是这些字就既有意思的暗示，又有读音

6、的提示。这就是形声字。　　4、出示生词，指名读、齐读。（白板遮盖功能）　　5、师：接下来，我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中介绍了关于鲸的哪些知识。　　三、初读课文，理清文章脉络，渗透学习方法。10分　　1、师：这篇课文大家都预习过了，有没有读过三遍以上的？古人说的好：“书读百遍其义自见”再请同学们快速默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？请用最简练的语言小标题的形式加以概括，动手旁注，然后小组内讨论交流。——P4　　生：默读课文，动手旁注，讨论交流。　　师：（板书：1—7）下面请同学们帮我一个忙，完成板书设计，给每个自然段加一个小标题，（越简练越好）谁想好了那一段就上来写，你发现和

7、别人不一样的也可以上来写。　　学生上台书写，教师指导。（板书：大，进化，种类，食物，呼吸，睡觉，生长）　　师：有没有同学发现4、5、6、7自然段可以合为一大段，这几段都介绍的关于鲸的哪方面的知识呢？请你们给他们戴上一个小标题帽子。　　生：生活习性。（板书：生活习性）　　师：现在我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，知道了鲸的（形体特点、进化过程、种类、生活习性），下面我们将走进课文，进一步了解关于鲸的知识。　　四