精编《水》教学设计

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1、精编《水》教学设计　　一、课前谈话：　　1.师：余姚我不常来，能不能介绍一下，余姚有什么地方好玩？　　2.北仑也有好玩的地方：Ppt洋沙山、凤凰山——项目繁多的游乐园、九峰山——这个季节漫山遍野的鲜花（全是山？有山也有水的）　　3.我们那里有亚洲第二高的喷泉，很漂亮的，我有视频，想不想看看？　　Ppt视频：北仑音乐喷泉　　4.师：不错吧？水最高能喷到130米。有40层楼这么高。是我们北仑最壮观的水。　　（感受水，为后面好玩的水，水特点的应用做伏笔）　　二、生活中的水　　1.师：我们今天这节科学课内容便是《水》。　　板书：水　　

2、2.Ppt2.师：水你们熟悉吗？（熟悉）　　3.哪里有水呢？　　生：植物里、江河湖海里、人体里，　　师：看来水很多地方都有，谁是怎么样的？　　4.今天我请来了一个会讲故事的水宝宝。边看边思考，你又发现了水宝宝的哪些新本领？　　Ppt《水的故事》——视频的存在是唤醒，而不是补充　　☆解渴   ☆让花朵绽放   ☆洗东西   ☆洗头发   ☆分成小水滴   ☆让食物湿润　　☆溶化糖   ☆没有固定形状   ☆能灭火   ☆养鱼   ☆变成冰、水蒸气　　☆将阳光折射出彩虹　　5.根据视频和生活你中对水的了解，说说，水是怎么样的？和我

3、们有什么关系？板书：水是怎么样的？　　6.先组内讨论，再全班交流。　　7.将学生的回答概括成三部分：存在，和生物的关系，用途。进行板书　　（可能的回答：　　存在：水蒸气、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各种形式存在——你知道哪种形式存在？折射出彩虹（概括：看来水以很多形式存在于很多地方）　　用途：清晰物品、灭火、在上面开船、做实验、玩水、游泳（利用它的一些特点，来帮我们做一些事情。）　　和生物的关系：植物、动物离不开水、光合作用（它和动植物关系都很密切））　　交流中，要发表有根据的见解。对其他同学的意见进行批判，但要用事实说话？

4、　　通过交流，画出水的网状图。　　7.你觉得你对水够了解了吗？（够了解）　　三、好玩的水　　（一）玩“如意罐”　　1.师：那你玩过水吗？怎么玩的？板书：好玩　　2．师：在科学课上，我们也玩水，而且更好玩。　　4.出示“如意罐”，师：这是什么？——易拉罐——它叫如意罐，看看它有什么特点？（ppt：带孔的罐底）——罐底有5个小孔——让它水流出来就流出来，不流出来就不流出来——想不想亲眼看看？（仔细看，老师是怎么在玩的）　　5.师表演竹篮打水及五水汇流，师：好不好玩？想不想玩？有一个任务和一个要求　　任务就是带着一个问题来玩水：pp

5、t：在玩中思考，有没有发现水有什么新的特点？　　要求：两个人玩一个水槽和如意罐，每个人都要玩。完好后把桌子清理一下。　　6.交流：请把如意罐放在一边　　通过玩这个游戏，你发现了水的什么特点：（再次证明了），水是会流动的，没有固定形状。它的流动也是能被阻碍的。——这是我们玩了以后新的发现。板书补充　　（二）小水轮　　1.师：还想再玩吗？（想）在原来的基础上，我想再给你一个小水轮，你可以怎么玩呢？出示小水轮　　生：让小水轮转起来。让小水轮转的更快，让小水轮按不同方向转。　　2.还是一样，边玩边思考：有没有水的新的特点（知识）被你们

6、发现了。　　3.组长领取小水轮，和如意罐一起玩　　4.交流：上交如意罐和水轮，放入大箱子中。　　5.发现：水是有力量的，　　6.师:这个力量有什么用？这个力量在这里（游戏中）有什么用？——推动小水轮旋转。　　7.师：这个力量在生活中有什么用？——推动大型的机械运转，甚至还可以用来发电。　　8.师：人类聪不聪明，利用水有力量，水是会流动的特点，让它来帮我们做许许多多的事情。　　9.师：我们又玩出了一些名堂，还要不要继续玩？　　（三）水在哪个袋子里　　1.师：我们来玩捉迷藏　　2.调皮的水藏到了7个黑色的袋子里，我要找到它（ppt

7、出示黑色自封袋）　　在不打开袋子的情况下，你有什么办法能快速地找到水吗？　　3.游戏规则：每一个袋子上都有编号，把你认为是水袋子的编号撕下来，贴到投影仪的记录表上。　　ppt游戏规则：　　（1）如果小组觉得水不止一袋，可以在表格里贴多个标签。　　（2）游戏过程中不能打开袋子　　（3）接触袋子时一定要轻　　师：将你们认为不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上　　4.学生交流。　　说一说：为什么1、2、5、7号袋子不是水。（请任一组回答）　　（预设一：所有学生的答案都是3号——师：所有组一致认为3号是水，请一个组代表说说，为

8、什么？你们是怎么判断的？　　预设二：答案以3号为主，有个别小组有其他答案。师：请单选3号袋子的组来回答，为什么你们认为4、6号不是水，你们是（利用什么方法）根据水的什么特点来判断的？　　其他组再次对两个袋子进行判断，确定答案　　预设三：大多数组选择了两个答案。师：请选择两项的