精编教学设计：看电视

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1、精编教学设计：看电视　　　　精编教学设计：看电视　　　　【教材分析】　　　　这是一首短小的诗歌生动地描绘了一家四口看电视的感人场面巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体语言朴实却饱含深情作者以巧妙为线索贯穿全诗开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙首尾呼应整首诗也都在写我家看电视的奇妙　　　　【学生分析】　　　　1、学生都喜欢看电视对电视很感兴趣：　　　　但在家里当惯小公主、小皇帝以自己为中心掌握家中电视遥控器的主权　　　　2、基本掌握一些识字方法：　　　　熟字相加变新字熟字加偏旁组词造句生活中见过等自己会借助拼音来学习汉字　　　　3、在网络环境下能自主浏览网页但仍

2、有一些学生不听指挥可能会浏览其他的网页;对一些感兴趣的文章会读但不大喜欢读出声　　　　4、能使用拼音输入法在留言版上发言但速度不是很快错别字还是很多　　　　【课时安排】　　　　本课分两课时：　　　　第一课时初读课文学习生字　　　　第二课时学习课文理解课文内容体会家人互相关心、谦让品质　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　〖课前准备　　　　1、预习课文初步用自己的方法认识生字　　　　2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目　　　　教学目标　　　　1、认识本课的14个生字会写6个生字(关、完、写、全、爸、家)　　　　2、会自主朗读课文能用自己的方法识记生

3、字　　　　3、会为刚学过的生字出字谜组词造句　　　　教学过程　　　　一、猜谜揭题引入新课　　　　1、猜谜语：　　　　小小一间房只有一扇窗唱歌又演戏天天翻花样(打一家用电器)　　　　板书：电视　　　　2、谈话揭题：　　　　大家每天看电视?　　　　出示图片　　　　老师问：他们在看什么节目呀?你们猜一猜?　　　　学生各自猜说并说明原因(根据人物的表情动作来猜)　　　　你们猜得对?请你们快速读一读课文《看电视》　　　　二、初读课文认识生字　　　　1、出示本课生字让学生在学习前先认一下　　　　这样做对于会认的同学可以建立成功感激发学习兴趣对于暂时不会的孩子来说可促进课上认真学习同

4、时为了下一节课能赶上也能提前会认课下还有可能更认真地预习　　　　2、自读课文：　　　　注意读准字音　　　　把字连成词　　　　把有生字的词语多读几遍　　　　3、同桌相互检查生字并交流认字方法　　　　4、教师检查：　　　　⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)：　　　　本课易错的字音有：　　　　全、精、关　　　　⑵出示词语：　　　　开火车朗读　　　　学生如有不懂的词语提出来教师引导学生理解如：　　　　精彩、没完没了　　　　这一步的设计是遵循了识字规律学生读准字音感知字形的基础上进一步理解字意　　　　⑶出示6个要求会写的字让学生认记　　　　5、学写生字重点指导写家：　　　

5、　读字音　　　　分析字形　　　　在田字格中自己练写　　　　6、读课文：　　　　争当朗读小老师　　　　三、拓展阅读　　　　四、打写训练　　　　模仿你读过的文章用下面的词语进行写话：　　　　全家人奇妙精彩球赛关掉没完没了　　　　换频道球员们写字音乐舞蹈却　　　　五、布置作业　　　　1、了解家中各人的兴趣爱好　　　　2、把你的家和家人画下来或拍一张照片　　　　第二课时　　　　课前准备　　　　1、布置学生了解家中各人的兴趣爱好　　　　2、把你的家和家人画下来或拍一张照片　　　　3、布置学生留心观察爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的?　　　　教学目标　　　　1、有感情地朗读课

6、文体会家庭成员之间的亲情　　　　2、初步感知诗歌的韵律美喜爱读诗歌　　　　3、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情　　　　教学过程　　　　一、情境导入了解课文内容　　　　1、看动画听课文朗读想一想：　　　　这家子人怎样看电视?　　　　2、听后自己读读、说说：　　　　爸爸爱看(足球)却换成了(京剧)奶奶爱看(京剧)却换(足球)我们一起为妈妈换成了(音乐、舞蹈)　　　　过渡：想想这是为什么?　　　　请同学们和同位互相读一读想一想　　　　通过看、听、读把课文的主干摆出来引导孩子迅速把握课文的内容;同时抛出问题要孩子带着问题去读书、去思考　　　　二、读文悟文情　　　　1、两两

7、互读：　　　　看谁读得好　　　　这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书互相学习、讨论　　　　2、感情朗读：　　　　师生评议　　　　通过师生朗读、评议让孩子学习自己去领悟怎样读会更好　　　　3、齐读最后一句：　　　　猜猜心中的秘密?　　　　讨论解答　　　　(他们心中都装有别人别人的快乐就是自己最大的快乐)　　　　4、用因为所以说话：　　　　因为爸爸爱妈妈为了让奶奶开心所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道　　　　指导孩子用因为所以说话　　　　两两对说　　　　三、总结全文　　　　全家人真奇妙看电视让频道　　　　足球赛却关掉唱京剧没完