欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:6851487
大小:57.00 KB
页数:12页
时间:2018-01-28
《班级心理活动总结》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、3、戴高帽目的:学习发现他人的优点并欣赏,促进相互肯定与接纳时间:约20分钟准备:3顶帽子操作:按照上次活动的8人小组围圈而坐,通过前面活动的交流与观察,每一位成员站在团体中央,其他人轮流说出他的优点或他令你欣赏的地方,然后,被称赞的人谈谈哪些优点是自己原来知道的,哪些是自己未觉察的。每位成员在团体中央戴一次高帽子。要求是他人必须说出其优点,态度要真诚,努力去发现他人的长处,不能毫无根据的吹捧。4、组员心声目的:探索并交流团体成员对参加本次团体活动的看法、期待,引导成员心往一处想,劲往一处使。时间:约20分钟准备:每人一长写有未完成句子的纸,一支笔
2、操作:指导者给每人一张纸,请大家思考一下,认真填写,每个人自己独立完成。然后每个人在团体中对别人进行讲述。未完成句子的形式可以引导成员写出个人心声,指导者可以从各自的表述中看到每个成员的参与程度、期望、感受,从而互相启发,增进了解,相互接纳。未完成的句子:对我来说,参加团体是: 当我进入一个新的团体,我感到: 我信任的人是: 在团体中我最担心: 我期望在团体中:最后所有成员围成一圈,手臂搭在左右成员肩膀,指导者作本次活动总结,宣布下次活动时间。注意事项:在盲行活动时,指导者必须要注意活动的安全性,对于
3、所设的障碍物、行走的路线要尽量考虑周全;戴高帽活动时,指导者强调团体内成员不应泛泛而谈,要尽量诚恳的说出对方特有的一些个性、优点等。三年6班:1、原来我知道自己有很多优点,这节课我知道别人也有优点。2、我学会了怎样找别人的优点。3、没想到自己有这麽多优点,希望经常有人鼓励我。4、我以前想夸别人,但不好意思说出来,现在知道应该真诚的夸别人。5、我要加把劲,多攒点优点。6、我想那些被我夸奖的同学一定非常开心。7、表扬人是一种美德。三年4班:1、同学们都有很多优点,也有很多共同的优点。2、当给他人找优点时,我真是开心极了。3、每个人的优点越多,他的朋友就
4、越多。4、当我发现他人的优点时,也是我向他学习的开始。5、自己的优点自己不一定知道,只有他人才能感知到。6、相互找优点的同时就是相互提高的过程。7、友谊是在找优点的基础上建立起来的。8、在他人给我找优点时,有些优点是我意想不到的。 三年2班:1、我知道了要多向别人学习,不是只笑话别人。2、我看同学给我写的优点,有的我自己都没发现。3、看到这么多同学夸奖我,真开心!4、原来夸别人自己最开心。5、我夸了同学,他们都很高兴,我也高兴。6、不能拿自己的优点和别人的缺点比。7、孙鹤元真可爱。三年5班:1、我学会了表扬同学。2、今天我找到了同学的很多优点,真高
5、兴。3、夸别人能知道自己的缺点。4、这个活动让我这个不爱说话的孩子爱说话了。三年3班: 1、看到被夸的同学找回来自信,我心里甜滋滋的。2、我夸完了别人心里非常舒服。3、今天同学们的人夸我很多,我回去让家长看看,他们从不夸我。4、我想,灰心时看看这些优点条,就会找回自信。信任之旅----“盲行”团体心理辅导活动设计及其分析作者:陆强(初中心理健康张掖市初中心理健康班)评论数/浏览数:2/131发表日期:2011-12-0809:07:42信任之旅----“盲行”团体心理辅导活动设计及其分析山丹二中陆强活动设计意图:科学实验证明有无亲密的交往对人的个性
6、心理发展影响很大,所以中学生与同学的健康交往就显得格外重要。但目前中学生间的交往还存在一些问题,如一些学生以自我为中心,不注意他人的感受,对同学缺乏热情,还有的学生在同学交往时对他人缺乏基本的信任和理解。面对这些问题,单纯的说教不但不能解决问题,有时候甚至会引起学生的逆反心理。下面的这个“盲行”游戏活动就是老师采用团体心理辅导的形式,以活动、体验、分享感悟为模式,让学生在活动中真实地体验和感悟信任、互助在交往中的作用,享受朋友间关爱与被关爱的幸福,使学生在乐趣中受训、在实效中成长。一、活动案例1.活动目标:(1)通过“盲人”(受助)和“拐杖”(施助
7、)角色的体验,增强对他人的真诚的理解、信任和接纳,让学生理解自助和他助同等重要,培养互助和合作的精神,建立群体信任感。(2)在互助的过程中,懂得良好的沟通要多为对方考虑,站在对方的立场上思考问题。2.活动方式:每两个学生为一组,分别扮演“盲人”与“拐杖”,共同穿越障碍路线。如跨越、下蹲、上下楼梯等多种障碍。3.活动时间:40分钟。4.活动准备:教师事先选择好盲行路线。旅程的设计应该有跨越、上下楼梯、拐弯等多种障碍。学生准备好眼罩。5.活动规则:1.热身:手指操,使学生情绪稳定下来,轻松进入活动氛围。2.主题活动:盲行。1)、指导教师说明本次活动的目
8、的:让大家体验“盲人”与“拐杖”的感受;2)、分角色:全体学生分成两组,一组带眼罩扮演“盲人”,另一组扮演“拐杖”;“盲人
此文档下载收益归作者所有