班级心理活动总结

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1、3、戴高帽目的：学习发现他人的优点并欣赏，促进相互肯定与接纳时间：约20分钟准备：3顶帽子操作：按照上次活动的8人小组围圈而坐，通过前面活动的交流与观察，每一位成员站在团体中央，其他人轮流说出他的优点或他令你欣赏的地方，然后，被称赞的人谈谈哪些优点是自己原来知道的，哪些是自己未觉察的。每位成员在团体中央戴一次高帽子。要求是他人必须说出其优点，态度要真诚，努力去发现他人的长处，不能毫无根据的吹捧。4、组员心声目的：探索并交流团体成员对参加本次团体活动的看法、期待，引导成员心往一处想，劲往一处使。时间：约20分钟准备：每人一长写有未完

2、成句子的纸，一支笔操作：指导者给每人一张纸，请大家思考一下，认真填写，每个人自己独立完成。然后每个人在团体中对别人进行讲述。未完成句子的形式可以引导成员写出个人心声，指导者可以从各自的表述中看到每个成员的参与程度、期望、感受，从而互相启发，增进了解，相互接纳。未完成的句子：对我来说，参加团体是：　　　　　　　当我进入一个新的团体，我感到：　　　　　　　我信任的人是：　　　　　　　在团体中我最担心：　　　　　　　我期望在团体中：最后所有成员围成一圈，手臂搭在左右成员肩膀，指导者作本次活动总结，宣布下次活动时间。注意事项：在盲行活动时

3、，指导者必须要注意活动的安全性，对于所设的障碍物、行走的路线要尽量考虑周全；戴高帽活动时，指导者强调团体内成员不应泛泛而谈，要尽量诚恳的说出对方特有的一些个性、优点等。三年6班：1、原来我知道自己有很多优点，这节课我知道别人也有优点。2、我学会了怎样找别人的优点。3、没想到自己有这麽多优点，希望经常有人鼓励我。4、我以前想夸别人，但不好意思说出来，现在知道应该真诚的夸别人。5、我要加把劲，多攒点优点。6、我想那些被我夸奖的同学一定非常开心。7、表扬人是一种美德。三年4班：1、同学们都有很多优点，也有很多共同的优点。2、当给他人找优

4、点时，我真是开心极了。3、每个人的优点越多，他的朋友就越多。4、当我发现他人的优点时，也是我向他学习的开始。5、自己的优点自己不一定知道，只有他人才能感知到。6、相互找优点的同时就是相互提高的过程。7、友谊是在找优点的基础上建立起来的。8、在他人给我找优点时，有些优点是我意想不到的。 三年2班：1、我知道了要多向别人学习，不是只笑话别人。2、我看同学给我写的优点，有的我自己都没发现。3、看到这么多同学夸奖我，真开心！4、原来夸别人自己最开心。5、我夸了同学，他们都很高兴，我也高兴。6、不能拿自己的优点和别人的缺点比。7、孙鹤元真可

5、爱。三年5班：1、我学会了表扬同学。2、今天我找到了同学的很多优点，真高兴。3、夸别人能知道自己的缺点。4、这个活动让我这个不爱说话的孩子爱说话了。三年3班： 1、看到被夸的同学找回来自信，我心里甜滋滋的。2、我夸完了别人心里非常舒服。3、今天同学们的人夸我很多，我回去让家长看看，他们从不夸我。4、我想，灰心时看看这些优点条，就会找回自信。信任之旅----“盲行”团体心理辅导活动设计及其分析作者：陆强(初中心理健康张掖市初中心理健康班)评论数/浏览数：2/131发表日期：2011-12-0809:07:42信任之旅----“盲行”

6、团体心理辅导活动设计及其分析山丹二中陆强活动设计意图：科学实验证明有无亲密的交往对人的个性心理发展影响很大，所以中学生与同学的健康交往就显得格外重要。但目前中学生间的交往还存在一些问题，如一些学生以自我为中心，不注意他人的感受，对同学缺乏热情，还有的学生在同学交往时对他人缺乏基本的信任和理解。面对这些问题，单纯的说教不但不能解决问题，有时候甚至会引起学生的逆反心理。下面的这个“盲行”游戏活动就是老师采用团体心理辅导的形式，以活动、体验、分享感悟为模式，让学生在活动中真实地体验和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友间关爱与被关爱的

7、幸福，使学生在乐趣中受训、在实效中成长。一、活动案例1.活动目标：（1）通过“盲人”（受助）和“拐杖”（施助）角色的体验，增强对他人的真诚的理解、信任和接纳，让学生理解自助和他助同等重要，培养互助和合作的精神,建立群体信任感。（2）在互助的过程中，懂得良好的沟通要多为对方考虑，站在对方的立场上思考问题。2.活动方式：每两个学生为一组，分别扮演“盲人”与“拐杖”，共同穿越障碍路线。如跨越、下蹲、上下楼梯等多种障碍。3.活动时间：40分钟。4.活动准备：教师事先选择好盲行路线。旅程的设计应该有跨越、上下楼梯、拐弯等多种障碍。学生准备好

8、眼罩。5.活动规则：1．热身：手指操,使学生情绪稳定下来，轻松进入活动氛围。2．主题活动：盲行。1）、指导教师说明本次活动的目的：让大家体验“盲人”与“拐杖”的感受；2）、分角色：全体学生分成两组，一组带眼罩扮演“盲人”，另一组扮演“拐杖”；“盲人