教育知识及能力简答100题

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1、..教育知识与能力简答100题1、简述社会经济对教育的制约作用答：〔1〕社会经济的开展制约着教育事业开展的规律和速度〔2〕社会经济开展水平制的着教育构造的变化〔3〕社会经济开展制约着教育的容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答：〔1〕社会政治制度的性质制约教育的性质〔2〕社会政治制度制约教育的宗旨和目的〔3〕社会政治制度制约教育的领导权〔4〕社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度〔5〕社会的政治制度制约教育管理体制3、如何理解教育的相对独立性答：〔1〕教育对社会的作用具有能动性〔2〕教育具有自身的质的规定性〔3〕教育具有历史继承性〔4〕教育与社会开展具有不平衡性〔5〕教育的相对独立性并非

2、绝对独立性，而是相对独立性4、简述身心开展的一般规律及对教学的要求答：〔1〕儿童身心开展具有顺序性，教学要循序漸进地促进学生身心的开展〔2〕儿童身心开展具有阶段性，教学要具有针对性〔3〕儿童身心开展具有不平衡性，教学要抓关建期〔4〕儿童身心开展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿重身心和谐开展〔5〕儿童身心开展具有个别差异性，教学要做到因材施教5、简述影响身心开展的因素及作用答：〔1〕遗传素质，遗传素质为个体身心开展提供生理前提和物质根底，为人的开展提供了可能；〔2〕社会环境，为个体的开展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象〔3〕学校教育，学校教育在个体身心开展中起主导作用〔4〕个体的主观能

3、动性，促进个体开展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素6、简述学校教育在影响人的开展上的独特功能答：〔1〕学校教育对个体开展作出社会性规〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能〔3〕学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值〔4〕学校具有开发个体特殊才能和开展个性的功能7、简述教育目的的功能答：〔1〕导向功能；〔2〕选择功能；〔3〕鼓励功能；〔4〕调控功能；〔5〕评价功能。8、简述教育目的的价值取向及代表人物答：〔1〕个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度开展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人；..word.

4、zl...〔2〕社会本位论，确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的[性一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等；〔3〕教育无目的论，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主文教育家杜威；〔4〕教育目的的辩证统一论，主教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心开展的各个要素。这是马克思主义的教育目的论。9、简述素质教育的涵答：〔1〕素质教育是面向全体学生教育(2)素质教育是全面开展的教育(3)素质教育是促进学生个性开展的教育(4)素质教育是以增养创新精神为重点的教育10、简述我国近代学制及

5、特点答：〔1〕1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是末实施〔2〕l904年癸卯学制，这是我国第一个正式公布实施的学制，表达了中学为体西学为用的思想〔3〕l9l2年壬子癸丑学制，第一个具有资本主文性质的学制，倡导在小学实行男女同校(4)l922年壬戌学制，即“三三制〞，以美国学制为蓝本，首次兼顾了升学及就业11、简述教师职业角色的转变答：〔1〕教师是学生学习的促进者〔2〕教师应该是教育教学的研究者〔3〕教师是课程的开发者和研究者〔4〕教师应是社区型的开放教师〔5〕教师应该是终身学习的践行者12、简述现代学生观答：〔1〕学生是一个完整的生命个体〔3〕学生个体之间存在很大的差导性〔3〕学生身上

6、蕴癌着E大的潜能〔4〕学生的成长需要人文的关心13、如何建立教师威信答：〔1〕培养自身良好的道德品质〔2〕増养良好的认知能力和性格特征〔3〕注重良好仪表、风度和行为习惯的养成〔4〕给学生以良好的第一印象〔5〕做学生的朋友与知己14、如何建立良好的师生关系答：〔1〕了解和研究学生〔2〕树立正确的学生观〔3〕提高教师自身的素质〔4〕发扬教育〔5〕正确处理师生矛盾15、简述班主任工作的根本容..word.zl...答：〔1〕了解和研究学生，是班主任工作的根本前提〔2〕组织和培养班集体，班主任工作的中心环节〔3〕协调好各方面的教育力量〔4〕做好个别教育工作〔5〕做好班主任工作方案和总结及操行评定16、

7、如何组织和培养良好班集体答：〔1〕制定共同的奋斗目标〔2〕选披和培养学生干部〔3〕建立班集体的正常秩序〔4〕组织形式多样的教育活动〔5〕形成正确的集体期e和良好的班风17、简述现代教学观答：〔1〕教学是课程创生和开发的过程〔2〕教学是'师生交往、积极互动、共同开展的过程〔3〕教学过程重于教学结果〔4〕教学更关注人而不只是科学18、简述新课程改章评价的特点答：〔1〕评价目的是促进开展〔2〕评价容综合