一年级语文上册影子教案人教新课标版

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1、9.影子教学目标1.认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识5个偏旁“犭”和“宀”……　　。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。4.认识有关“影子”的一些现象。教学要点本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。教学准备1找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。教学时间2课时教

2、学过程第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、读课文，认记生字1.自由朗读，注意读准字音。2.齐读课文，检查字音。3.认记生字（1）出示生字卡片，齐读，开火车读，抽读等等形式，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。（2）摘果子游戏。把生字贴在果树上，读准一个摘一个，摘完得满分。（3）同桌互相交流记字方法，全

3、班汇报。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。4.再读课文，读通读顺。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。4

4、四、理解课文，练习诵读。1.现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？2.谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。3.指导朗读。多种形式练习读。4.练习背诵。作业：背颂课文。　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？教后反思：第二课时：一、复习检查。　　　1．读一读，再现课文中的生字。开火车认字词：影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。　　　2．会背课文的孩子背一背课文。　　　3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?　　　　出示句式：我的左边是()，右边是（），我的前边是

5、（），铁后边是（），他们都是我的好朋友。二、学习课文。1．学习第一节。(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。　说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?　句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋

6、友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式：我常常()。(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。46)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)2．学习第二节。教师引导学生自学。(1)看图说一说，太阳在小朋友的

7、哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你

8、哪里，真是“形影不离”。四、指导写字。1、认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。2、让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“丿”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写