西北地区教学设计

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1、-.中国地理总复习西北地区2021年9月邹城市第一中学思敏.word.zl.-.西北地区【考试说明解读】高考卷地理考试说明中规定：“义务教育地理课程容是高中地理课程容的根底，因此，义务教育局部的地理课程容是高考必然要涉及的容。考试容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关局部。地球与地图局部是高中地理必要的根底知识，区域地理〔世界地理、中国地理〕是高中地理知识必要的载体。〞通过本节课的学习，学生应该明确西北地区的空间位置、区域特征和工农业开展，并通过沙坡头土地荒漠化治理，探寻区域的可持续开展。【容分析】西北地区深居陆，远离海洋，这导致了西北地区的干旱；区高原面积广阔，又受到高大山脉和青

2、藏高原的阻挡，这种地形使夏季风很难到达，从而加剧了西北地区的干旱，“干旱〞就成为西北地区最突出的自然特征。围绕着“干旱〞，西北地区的自然环境呈现出整体性的特点。自然特征：①气候：温带大陆性气候，降水稀少，昼夜温差大。②水文：河流稀少而短小，以流河为主。③地貌：沙漠广布，以风蚀、风积地貌为主。④植被：覆盖率低，东西差异显著。⑤土壤：发育差，多沙质沉积物。在干旱自然环境的影响下，当地的人文环境也呈现出相应的特点，本节课以农业为例分析西北地区的人文环境。西北地区的农业可用绿、白、红三种颜色来代表，各找一个微观区域进展分析。绿——畜牧业，以天山牧场为例，分析冬牧场和夏牧场的分布及原因。白——棉

3、花种植，以XX库尔勒为例，评价棉花种植的区位条件。红——枸杞种植，以沙坡头枸杞种植为例，提取土地荒漠化的治理措施，并探寻区域的可持续开展之路。【学情分析】本局部容学生是在八年级下学期学习的，经过了三年时间的间隔，学生对其已经印象模糊，即使是根底容也很难准确的进展描述了。因此，在本节课中，利用?自主学习案?稳固根底知识，利用?课堂探究案?提升能力。【教学重点及难点】西北地区干旱的自然特征；西北地区的农业生产及区域可持续开展。【教学目标】知识目标：1.明确西北地区地理位置和自然特征；2.分析西北地区农业生产；3.通过土地荒漠化治理，探寻区域可持续开展。能力目标：1.获取和解读地理信息的能力

4、；2.描述根本原理与规律的能力。.word.zl.-.【教学方法】导、议、讲、练相结合。【教学手段】多媒体辅助教学。【导学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体展示自制视频：?辽阔的祖国，开展的西北?学生在欢快的音乐背景中，欣赏祖国的辽阔，感受西北的开展和美丽。直观、形象的课前视频给学生带来视觉上的冲击，产生对西北地区一探终究的欲望。学习目标课件展示知识目标和能力目标。知识目标：1.明确西北地区地理位置和自然特征；2.分析西北地区农业生产；3.通过沙坡头土地荒漠化治理，探寻区域可持续开展。能力目标:1.获取和解读地理信息的能力；2.描述根本原理与规律的能力。学生齐

5、声读一遍学习目标，明确学习任务。明确的学习目标是有效学习的根底。目标1.1地理位置首先明确西北地区的空间位置。幻灯片展示“位置特征〞答题指南。提问：哪位同学给大家分析一下西北地区的位置特征？在利用经纬度定位时，这三条线尤为重要，其中，东经80与北纬40的交点位于塔里木盆地，东经100与北纬40的交点位于河西走廊，其余地区可以此为参考进展定位。学生答复西北地区的位置特征，掌握常见问题的答题模式。培养学生描述根本原理与规律的能力。承转区域位置往往会极影响区域特征。提到西北地区，同学们首先想到的最突出的特征是什么？〔干旱〕干旱成因西北地区的干旱源于其特殊的位置和地形。深居陆，远离海洋，这导致

6、了西北地区的干旱。区高原面积广阔，还有青藏高原等地形的阻挡，加剧了西北地区的干旱。学生在教师的引导下思考并答复下列问题。通过师生互动讲解，让学生透过现象看本质。目标1.2自然特征设问：在干旱的影响下，西北地区的自然环境呈现出什么样的特点呢？由于西北地区东西跨度大，我们就以XX为例分析西北地区的自然特征。学生走上讲台，给大家讲解自己理解的西北地区自然特征。让学生上台讲解，锻炼学生能力。.word.zl.-.同位之间进展交流，完成学案上的课堂探究一，两分钟后找学生上台讲解。承转围绕着干旱，西北地区的自然环境表现出整体性的特点。在干旱自然环境的影响下，当地的人文环境又有什么表现呢？接下来，就

7、让我们以农业为例，分析西北地区的人文环境。目标2农业生产西北地区的农业可以用三种颜色来代表：绿色的草场上开展起来了畜牧业；种植业有白色棉花，还有以枸杞、番茄、辣椒为代表的红色农业。问题1：结合表格中的数据，分析的农业生产构造。表：2021年各农业用地面积及比重类型面积〔单位：万公顷〕在农业用地中所占比重〔单位：％〕耕地710.217.45园地7.30.08林地2171.5922.78牧草地6587.4669.11其他55.540.58问题2：读