西北地区教学设计课题.doc

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1、“西北地区”教学设计一、学情分析学生在现有的必修一和必修二的基础知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的基础上把握中国分区地理的相关知识点。二、课标、教材与教学容分析本部分容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。三、教学目标能够描述和确认该地区的地理位置与围。能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。能够说明该地

2、区农业生产的主要方式以及该地区发展农牧业的有利条件和制约因素。能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。能够运用正确的环境观，对区域出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。四、教学重点西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。五、教学难点从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。六、教学过程（一）导入用投影仪展示两组图片，一组反映“打磨孤烟直，长河

3、落日圆。”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”教师：一首“大漠孤烟直，长河落日圆。”写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”写不尽我们对西北的赞美。西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。[设计意图]艺术风格的形成与其自然环境密切相关，这两组图片能直观地反映西北地区的自然地理特征。（二）自主学习环节一、位置与围1．位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E，32°N--50°N（2）海陆位置：深居陆，距海遥远（3）相邻位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻2、围：（1）自然界线：大致位于以西，以北。（2）行政界

4、线：大致包括、、北部和大部分。（3）降水界线：位于非季风区年平均降水量在毫米以下的干旱半干旱地区。二、自然地理特征1、地形特征：(1)西北地区主要位于我国地势第级阶梯，以和为主。包括高原、盆地和盆地等地形区。地形“”，其中山脉横亘中部，把分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等）。艾丁湖海拔--156米，是我国陆地最低点。天山以南是我国最大的塔里木盆地，“绿洲”是当地主要的农业区，中部有我国最大的沙漠，我国最长的流河塔里木河分布其间；天山以北是我国第二大盆地盆地(2)填写出图中字母和数字所代表的地理名称A山脉，B山脉，C山脉，D山脉，E山脉，F山脉

5、，G山脉，H山脉，I平原，J平原，K高原，L盆地，M盆地，N盆地，②河2、气候特征西北地区是温带大陆性气候，属于干湿地区中的干旱、半干旱地区，气温日、年较差大，日照强，降水稀少，自东向西递减。西北地区干旱特征的成因过程：位置：深居远离水汽难以到达；环绕面积广大高原隆起，阻隔水汽进入的塔里木盆地贺兰山以西贺兰山高原东部年降水量不足毫米毫米以下毫米以上干旱程度极端干旱区干旱区半干旱的草原地带自然景观和（只在—些高耸的山地迎风坡，降水稍多，山顶冰雪覆盖。山地降水和冰雪融水成为绿洲农牧业生产的主要水源。）3、河湖特征（1）西北地区河湖稀少，以流河、流湖为主。主要河流：塔里木河

6、、伊犁河、黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋的河流）；主要湖泊：博斯腾湖、艾丁湖、罗布泊（2）河流的水文特征：西北地区深居陆，远离海洋，山岭重重阻隔，降水少，河流以冰川融水补给为主，水量小，有大片无流区；汛期短，主要出现在夏季；植被覆盖率低，河流含沙量大；黄河上游落差大，水力资源丰富。4、植被特征西北地区降水的不同表现在植被的变化上，本区植被以和为主。高原东部是典型的温带草原，高原中部以区为温带荒漠，基本以贺兰山为界。5、资源状况地名主要矿产地名主要矿产新能源霍林河煤炭白云鄂博稀土太阳能和风能煤炭金昌镍玉门石油和田宝石克拉玛依石油阿勒泰金三、人文地理特征1、面积、人

7、口和民族西北地区面积约占全国30℅，人口约0.5亿，占全国的4℅，是一个地广人稀的地区，人口密度很，这与南方和北方地区有很大差别。民族众多，其中以汉族为主，少数民族也比较多，、、分别是蒙古族、回族、维吾尔族的聚居区，北部哈萨克族人数也较多。2、农业西北地区形成我国重要的基地和富有特色的农业、农业，因而在国土整治和防治灾害方面，本区主要以治理风沙，保护脆弱的草原、荒漠生态环境为主。（1）全国重要的畜牧业基地-------牧区和牧区形成原因：西北地区深居陆，远离海洋，降水较少；夏季气温高，云量少，光照强；草类茂盛，草质优良，面积广大，成为我国重要的畜牧业