马铃薯在液体中的沉浮 教案

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1、《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计土门关小学韩建虎一、学习目标：P5g~^:fZ(jq0{b:rX0（一）科学知识：吉林省教育社区H9T/llC6SZ1、知道马铃薯在不同的液体中沉浮不一样。/KN%T^R(i)f(L?x^02、初步了解马铃薯在盐水中的沉浮与盐水浓度有关。*AXLs
?&T}:a@StZ03、知道能使马铃薯浮起来的液体有很多。吉林省教育社区wV'oE!@#}（二）过程和方法：吉林省教育社区-v/th#Se1、经历“观察—质疑—假设—验证—结论”的探究过程。吉林省教育社区S6K[;~K&Hq]2、

2、学会用加热蒸发液体的方法探测液体性质。吉林省教育社区yHz_"dt2s@3K3、掌握逐步增加盐水浓度的方法研究马铃薯的沉浮的方法。吉林省教育社区+y]6[o@sF!]*`（三）情感和态度：T2L
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_$X_Ng01、在合作中体会集体的力量和智慧。吉林省教育社区"lJ&}xqO6t2、通过实验，感知科学探究应该要有严谨的态度。吉林省教育社区'{#ZN^/Jmz*lK7E二、学习重点吉林省教育社区x(i0Q5WJF6]@m认识到马铃薯在达到一定浓度的盐水中会上浮。$?)nu)nP0三、学习难点+P3}0Gi,H:HG)j

3、]0理解马铃薯为什么会在盐水中上浮。
h3z,R-G0yW2`%L0四、学习准备S~#mv:A
o01、演示实验：干毛巾、一个马铃薯，两个烧杯：一个装水，酒精灯，不锈钢调羹、镊子、滴管、2、分组实验：100克食盐、100克糖、装有200毫升温水的烧杯、小塑料勺、烧杯8个，土豆2块、胡萝卜块、鸡蛋、搅拌棒1个五、学习过程
~-@kqP,c.W[u0一、创设情境，提出问题吉林省教育社区/lkT(@B

4、1、谈话导入：这是什么？（出示一个小马铃薯）孩子们会说是土豆，告诉学生土豆的科学名称是马铃薯。老师先把马铃薯放入1号杯中的水里，它怎么样了？（沉），取出插

5、干吹口气说“变”，再放入2号杯中又怎么样了？（浮）t^VQE-L4Uh02、揭示课题：把一个马铃薯放入一个杯子里，下沉；取出马铃薯擦干，放入另一个杯子，马铃薯却浮了！为什么？这就是我们这节课要学习的内容：马铃薯在液体中的沉浮吉林省教育社区][b{)i'Ha
a3p3请学生自由猜测自己的看法。(可能烧杯中的水是不一样的)吉林省教育社区S/F_S5N6Vb*}(L4、交流汇报想法。（可能会有学生说到尝一尝。表扬会想办法的同学，但强调：这样做是不卫生不安全的，对于不明物体是不能轻易尝的。有的学生可能会说到放到太阳下晒。表扬也是个好办法，但是速度可能会

6、慢，课堂时间有限。有的学生可能会说到用酒精灯加热。明确肯定）吉林省教育社区Bi^/}d二、引导实验验证（观察比较两种液体）1M3C3GOsSX（教师演示）7MA;[@pV:d3k7u01.用滴管从两个烧杯中各取2滴液体滴在不锈钢勺子，两支滴管分开用；吉林省教育社区%bVy9u3V3x  2.用镊子夹住不锈钢勺子放在酒精灯上加热，对比观察液滴加热后留下的痕迹吉林省教育社区)c`8fHH3vG$a 3.教师提示：实验中及结束后不能直接接触不锈钢勺子，防烫伤；ZI_5u#d~-O[0吉林省教育社区:F~{#W!QA4x烧杯中的液

7、体加热后留下了比较明显的白色颗粒物。提问提问教师提问：说明什么？能使马铃薯浮上来的液体有什么特点？吉林省教育社区E[Xn:d!P,p说明这两种液体不一样。吉林省教育社区ByYsQW#m1Z水里加了其他物质。M6SS
!EvJ.OG0三、探究活动：调制一杯使马铃薯浮起来的液体提问1、是不是只要水中溶解了某种物质，马铃薯就能浮起来呢?比如说往水里加食盐……吉林省教育社区d&pRh3UZ_:us/}我们来试试看！准备好实验材料：马铃薯、搅拌棒、食盐、白糖、塑料勺子和记录单。请想一想，你准备怎么做呢？吉林省教育社区4npdOr9u

8、!BSM2、取200毫升水，往烧杯里加食盐，搅拌，等食盐溶解后，放人马铃薯，看它是否浮起来了。提示:在这个实验中我想提醒大家吉林省教育社区JJ8fe&YyT：每次只加一勺食盐，搅拌，完全溶解后再放入马铃薯，观察其沉浮状态，并做好记录；每次要取出马铃薯后再加食盐3、小组回报。哪个小组愿意汇报你们的实验情况？还有哪一组愿意汇报你们的实验情况？Ml!S`o4F根据这个实验，我们现在能得到一个怎样的结论呢？吉林省教育社区}/r{,s
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{-E;l-kV加了一定量食盐或糖的水能使马铃薯浮起来。X0s#~/]*J-N1oi2~"L1U-PwU

9、FvD