五年级语文(上)教学活动设计

《五年级语文(上)教学活动设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、武定县九厂小学电子教案（教学活动设计）教学活动设计（2017学年秋季学期）学校：旺脉龙设计教师：张德忠使用班级：五年级学科：语文武定县九厂小学教导处制91武定县九厂小学电子教案（教学活动设计）学科教学计划小学五年级第九册语文学科教学计划班级学生情况分析本学期我任教五年级语文，本班共有学生16人，其中男生5人，女生11人。总体来看，学生的语文基础不太好，仅小部分学生能掌握所学内容，学习习惯和学习态度都较差，对于语文学科的学习兴趣也不浓厚，上课时不活泼，发言不积极，上课不专心听讲的有肖全李，刘金龙。少部分学生能认真完成作业，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解

2、答问题的能力不强，不管遇到什么题，读了几次，都不能找到方法，有的方法还相当的简捷。还有一小部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了，特别是解决问题的能力很差，另外还有一部分后进生，由于语文基础差、底子薄、惰性强，这二类学生在本学期还要重点抓。今后的教学方向1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的基础知识出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们

3、既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。上学期教学质量分析一、基本情况分析：本次语文试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察语文基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、学生分析：参加人数：16人，优秀人数：9人，及格

4、率87.5，平均分：83.5分二、试题分析：语文试卷分为填空，判断，选择、计算，按要求做题，解决问题，共四道大题。概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系二）题型设计新颖，试题结构均衡（三）贴近生活实际，体现应用价值三、试卷分析（一）取得成绩1、填一填、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。2、读一读中，仅个别学生由于粗心而出错。（二）存在问题1、基础知识中的第3题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，与老师平时对这方面的知识强调不够有关。2、练一练学生的作文不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训

5、练不够也有直接联系。91武定县九厂小学电子教案（教学活动设计）小学五年级第7册语文学科教学计划（续表）本册教册分析1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。  本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。2.教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样（二）加强整合的编写目的更加明确。（1）导语导学，整合单元内容

6、。（2）精读课文与略读课文的整合。（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（四）强化导学功能，引导学生思考。首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本学期主要教学措施1.加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。2.以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。3.重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。

7、4.做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。5.培养学生的分析、比较和综合能力，抽象、概括能力，迁移类推能力，以及思维的灵活性。6.认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。7.多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。8.赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们