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时间:2018-01-26
《江西版小学四年级上册美术教案全册》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第1课幽默的形象一、教学目标1,了解漫画的基本特点和基本表现方法。2.学习运用漫画的表现手段创作漫画。3.培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯,、二、教学重点分析、了解漫画的特点和表现方法。三、教学难点如何创作漫画。四、教学准备1.布置学生课前预习教材。2.搜集较易理解的漫画作品,并制成灯片或准备投影仪放大,3.搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。4.历届学生漫画作品。5.学具同教材要求。五、教学过程(一)欣赏:了解漫画的特点。1.出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。2.出示历届学生漫画作品。表现手法:夸张
2、、比喻、拟人等。(板书)特点:在讽刺和幽默中歌颂真、善,美,抨击假、恶、丑,使人们在笑声中受到教育,得到美的享受。(二)分析:学习漫画的表现手法、I.打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解,从而进一步加深理解漫画。2.结合前面的范例,教师讲解漫画的构思和立意,让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。(三)思索:尝试漫画的创作。选择自己身边的人和事,通过联想夸张人和事的特征,画一幅或一组漫画。1、教师举例提示,比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。2.学生联系生活大胆想象,尝试创作漫画。3.教师巡视指导。(四)展
3、示:表扬优秀漫画创作。第2课:花园果园一、教材分析(一)综合分析人的情感是复杂多样的,美术教育是培养情感智力的有效途径。我们把对亲人、亲友和家园、故乡的思念热爱称之为“乡情”,一个人热爱家乡,首先是因为有亲情与友情,在艺术活动中,作者、作品与生活、欣赏者之间,生活既是艺术的源泉,也是情感的源泉。启发学生回忆生活,如美好的景色、欢乐的节日、可爱的人、有趣的事,由生活激发兴趣,带着饱满的热情去观察、表现、创作、欣赏,就会达到理想的效果。“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”中国古典诗词以深情和精练著称,诗是无形
4、的画,画是有形的诗,诗句具有强烈的启迪感染力。又如家乡民歌的节奏旋律,在激发人的情思上更为直接快速。(二)教学目标①调查、了解家乡的历史和现在,并为可爱家乡的未来发展作规划,鼓励学生用文字或图像形式记录调查结果。②结合自己的生活进行美术创作,发展美术构思能力,表达自己的思想和情感。③在美术活动中充分体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。二、教学过程设计(一)课前准备●师生共同收集有关家乡的资料,记录所见所闻,所感所想的事物。如日新月异的城市建设,生活照片、民间传说、民歌、古诗词、童谣等。●准备丰富的绘画工具和材料。(二)教学过程:●请学生将收集的家乡资料带
5、到课堂上来,并用文字或图像形式记录调查结果。进行小组学习,课堂会变得更有生气。●学生分享资料,交流:你对家乡最深的印象是什么?●让学生体会:你怎样在绘画中表现对家乡浓浓的感情?●师生一起体会《静夜思》,感受思乡之情。●同学们能在较短的时间里画出自己印象中的“可爱的家乡”吗?●学生画小草图。注意发现身边平凡的美丽。●展示“小草图”请学生介绍自己的作品及画后的感受等。●学生体会“爱家乡”的深厚感情。●学生开始创作:运用形、色、空间等美术语言表现自己的感受。●教师提示:理解画家对空间关系的使用,如:重叠、前景、中景和背景。●评析作品:同伴相互评论是很好的方法,鼓
6、励资源的共享。第3课:热闹的养殖场(儿歌配画)一、教材分析:(一)综合分析本课旨在发展学生的综合能力和探究能力,要求学生灵活运用各学科的知识设计探究性活动方案,进行制作、表现和展示,体验怜悯和成就感。本课从开拓学生视野入手,启发学生丰富的想象力,进行大胆创作。创作形式可多样,可让学生用自己学过的手法配画,如:线描、版画、水彩、水粉、摄影、油画棒刮画等,并且可以结合班队活动、节庆表演,以小组合作的形式,选择或自编儿歌、童话为脚本,自制布景、道具,分角色进行木偶、皮影、话剧表演。本课是使学生了解文学与美术两种艺术形式的联系。儿歌是儿童自己的诗歌,它丰富多彩、富
7、有童趣的内容,短小浅白、琅琅上口的艺术形式,特别适合童年阶段的孩子。而童话通过奇特的幻想和有创意的夸张编写而成,它想象丰富,意境优美、故事生动、语言朴素,也深受世界儿童的热爱。它不仅教育孩子,引起他们的美丽想象,陶冶情操,也启迪人们深思。因此,为儿歌、童话配画能使学生更好地实现对情与美的理解,创设一个新的教学环境,唤酲学生的思维机制,制造出一个活跃中有竞争、笑声里有思考的愉快、新奇的教学氛围,它能集画、说、写、玩于一体,开发和培养学生的综合素质,培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。(二)教学目标情感领域:培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣,激发学生的创作
8、欲望及艺术情感。认知领域:使学生初步了解文学与艺术形式的联系。操作
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