数学教育毕业论文（设计）-浅谈小学数学的情境教学

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1、宁德师范学院毕业论文(设计)专　　业09数学教育指导教师学　　生学　　号题目浅谈小学数学的情境教学　　　　2012年05月27日8浅谈小学数学的情境教学（宁德师范学院 数学系09级数学教育(2)班福建宁德）摘要：情境教学是新课程标准下提倡的一种教学方法，已成为教师工作者不断追求的奋斗目标.本文浅谈情境教学的含义以及对小学数学教学中情境的创设作了一定的论述.关键词：情境教学含义小学数学1情境教学的含义所谓的情境教学法，就是在课堂教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、形象为主体，生动具体的场景，以引起学生一定的态度或情感上的体验，从而帮助学生透彻理解教学

2、内容，同时使学生心理机能能够得到健康发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感，使抽象的数学形象化，它是随着新时期素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法.2情境教学的作用2.1情境教学能够激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”数学的高度抽象性，严谨的逻辑性，结论的确定性以及应用的广泛性等特征，决定了数学教学有一定的难度，往往容易使一些学生产生畏难思想.这就要求教师在教学过程中运用学生的好奇心理，巧妙组织教学内容，以生动形象的语言和别出心裁的例子来操作演示，积极创设问题情景，使学生思维得到启发，而先于学习事件发生的“情境”将会影响学习者的

3、学习动机、需要、认知准备和情感因素等，而学习中的“情境”则直接影响学习者的兴趣、动机、理解、态度、方法种种因素.在教学中学生一旦被激起浓厚的兴趣，将会产生强烈的求知欲望，就会主动去学而且学习效果更佳.例1在教授二年级“画圆”时.教师向学生指出：“谁能用一支粉笔徒手画圆?请想好的同学到黑板上来试一试.”生1和生2很自信的上台尝试后却在全班学生的嘻笑声中宣告失败.生3又上了黑板,用两手指捏粉笔，将大拇指按住黑板固定，一旋转便画出一个标准的圆.（学生们感到惊讶、激动.）教师再组织学生展开互相质疑活动，学生一下子便受到启发：“因为大拇指按住黑板没动，捏粉笔的两指和大拇指间

4、的距离没有变，从而导出了画圆的两个要求：定点(圆心)和定距(半径)”.之后教师进一步询问：“为什么车轮要用圆形的?如果不采用圆形，改为长方形、正方形、三角形行不行呢?为什么?”这样一个习以为常的不是问题的问题却能引发使学生产生好奇，从而开动脑筋去寻求问题的答案.2.2情境教学贴近生活促进创新《新数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”.而心理学家研究表明，在日常环境中，教师倾向于采用实用的教学策略来发展学生的创新意识.这种创新意识是指一种善于发现问题，

5、积极探究真理的心理取向，小学数学教学中要培养的创新意识是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度去发现和提出问题，并用数学方法加以探索，研究和解决.然而，创新意识并不是已生俱来的，就好比种子一样，它需要一定的环境加以培养，如土壤、气候、灌溉、施肥等，才能发芽、生根、开花、结果.教师就是要去创造这样的一种环境，一种适合培养学生发展的活动空间，思维空间和想象空间的环境，让学生在这三个空间里自主探究，发现问题，解决问题，进而达到推陈出新.例2在教授四年级下册《三角形的内角和》一节时，可以设计如下教学片断：师：“春天来了，正是放风筝的季

6、节，山东潍坊的风筝节在国际上非常有名.张老师特地从那带来了几个风筝（出示风筝）观察一下，老师带来的风筝有什么特点？”生：“这些风筝都是三角形的.”这个生活引入，一下子就把学生带入特定情境，思维异常活跃，为学生理解内容做了铺垫.例3在教授五年级下册第六单元《众数》一节时，上课时教师便告诉同学们说：今年“六.一”汇演有个集体舞表演，如果在我们班有选20名候选队员，身高情况是（单位：m）：81.311.321.341.441.451.461.461.471.471.481.491.501.511.551.551.551.551.551.55那么同学们觉得参赛队员身高多少

7、比较合适呢？由于跟学生联系比较密切，学生在积极性一下子就被提高起来.这时学生可能会得出三种答案：①大部分同学认为这20个数据的平均数是1.4775，所以身高接近1.4775m的比较合适.②一部分认为这组数据在中位数是1.485，因此身高接近1.485m的比较合适.③少部分同学认为身高是1.55m人最多，所以身高在1.55m左右的比较合适.此时教师再进一步教授众数的概念，同时要求学生对比平均数、中位数和众数的不同点，通过比较加深对描述一组数据的集中情况趋势的量的理解.2.3情境教学促进学生主体性的建构《新数学课程标准》又指出：学生是数学学习的主体，教师是学生数学学习

8、的组织者、