关于创新班级管理模式的研究

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时间:2021-09-22

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1、关于创新班级管理模式的研究1.前言中学时期学生的年龄基本在12周岁至18周岁之间。这个年龄层的学生,无论是心理还是生理,都处于成长阶段。学生不仅要面对青春期带来的各种矛盾和压力,还要压制内心对一成不变的学习模式和上课方式的排斥,这就造成学生情绪不稳定,在为人处事上会比较偏激[1]。师作为领路人,应当充分了解学生的需求,使班级管理工作处于一种不断探索创新的开放状态,让每一位同学都能融入其中,这对于学生的全方面发展、教育水平的提高具有不容小觑的作用。2.传统班级管理模式的弊端第4页共4页一直以来,我国的中学班级管理模式始终受制于应试教育,导致每一位同学的个性得不到发展,束缚了学生

2、的天性。譬如说班干部负责制度,班主任每学年都会选择一名优秀的同学来担任班级的班长,再选几名同学担任班委成员,来辅助班长工作。以班长为首的班委会成员大多是学习成绩较好的学生,而成绩相对较差的同学则在一定程度上被班委管束,这就造成绝大多数非班委的学生对班级归属感愈来愈差。另外,班主任是班级管理的重要负责人,在当代中学中,每班只有一个班主任,班主任教师压力很大,再加上学生人格的多样性和复杂性,大大增加了班主任教师的工作负担。很多优秀教师很难在教学和班级管理两方面兼顾周全,因而极大程度上影响了授课质量和班级管理[2]。3.创新班级管理模式3.1多班主任制相对于单一班主任而言,多班主任

3、制是根据班级学生实际情况,来决定一个班级由多个老师共同担任班主任,这些班主任务必是该班级的任课老师,并且他们自愿成为班主任,这样能够更好地深入同学当中了解情况。这种方法不仅有效利用了教师资源,也充分调动起广大教师参与学生活动的积极性,还可以减轻原班主任的工作压力和心理负担。在学期终了,学校可以依据班主任平时的工作状况以及学生对班主任的评价,来全方位掌握每一位班主任的工作质量和水平,并及时对表现不佳的班主任予以替换。虽然近些年来,我国很多地区都相继推出了班级管理模式创新的方案,但是对于班主任制度并没有实质性的改变,笔者认为从单一班主任到多个班主任的转变就是一个根本性的突破,如果

4、能付诸行动,很可能会从根本上提高班级管理工作的效率。3.2依托网络平台构建沟通桥梁第4页共4页伴随着网络的普及和多媒体技术的发展,传统的以班级教室为基础的课堂面临严峻挑战,这就要求中学教育工作者能利用好网络,使其成为增进班级之间交流、强化班级建设的工具。依托百度、腾讯、新浪等主流网络平台,学生可以发布学习、生活状况,随时向老师咨询相关问题,并表达自己的想法,老师可以通过网络平台了解学生日常生活状况、及时发布班级管理信息[3]。在网络平台上,学生可以很大程度上展现自我。譬如说在网络开辟特长专栏,让有特长有爱好的学生在上面分享心得和体会,学生之间的相互交流可以促进彼此的发展,这就

5、使得原本单一无味的学习氛围变成丰富多彩的交流环境,大大地激发了学生的学习兴趣。另外,网络平台可以促进家庭和学校的有效互动。由于老师可以借助网络及时发布和教学相关的内容,可以让家长和学生了解学习要求,也弥补了学生家长工作流动性大的特点。通过网络对多方面都很优秀的学生予以表扬,这种方式的效果和影响力远远大于传统上的口头表扬,因为网络具有开放性的特点,表扬的波及面相对广一些,因而就起到了良好的示范性作用。3.3智慧与艺术结合在中学班级管理工作中,一个重要的组成部分就是班主任智慧的结晶,班主任的智慧体现在两方面,一个是观察与发现,另一个是思考与分析。首先是观察与发现,要挖掘班级学生特

6、长优势,并鼓励其再接再厉,同时也要及时发现班级同学的缺点和不足,找出问题的原因,才可以采取措施改正,这样做很大程度上提高了班级整体水平。然后是思考与分析,中学生处于成长阶段,他们的个性和追求是不确定的,但是他们的想法往往通过行为和语言表现出来,班主任对学生的日常行为进行揣摩,就会分析出有效的应对方法。4.结语第4页共4页教育是民族振兴的根本,只有不断创新,才能适应时代的发展,而班级是整个教育体系中最基本的组成部分,创新中学班级管理模式是教育大业的重中之重。本文是笔者针对现阶段我国中学班级管理模式的状况,经过长期思索有感而发,希望教育工作者能在实践中不断探索,建设出更加优秀的班

7、集体,有效地激发中学生的学习和交往潜能。本文作者:赵丹工作单位:河北省石家庄市第十七中学第4页共4页

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