2017新人教版部编本二年级上册语文第1单元导学案

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1、1小蝌蚪找妈妈导学案设计  课题  小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明　　学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）  2.正确、流利、有感情地朗读课文。能

2、通过朗读感知青蛙的变化（难点）。  3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)  2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)  2

3、.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。  2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。  2.引导学生在读中识记、理解生字。  (1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。  (2)标出自然段序号。  1.学生注意听准字音和停顿。  2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识

4、记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。  3.师生互动、生生互动，交流自学情况。  (1)在老师的指导下按识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。  (3)同桌交流识字。  (4)同桌互考，检查识字情况。  (5)流利地朗读课文。    3.教师检查自学情况。  步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。  (2)根据已有经验交流对字形的识记。  4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺

5、。三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)1.指导学生看图说话。  (1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？  (2)说说小蝌蚪的样子。  2.出示课文第1自然段，自由读。  (1)画出小蝌蚪的样子。1.学生看图，按要求说图意。  (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。  (2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。  2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。  1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群

6、、建筑群”。  2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体  (2)交流小蝌蚪的样子。  (3)结合课文，找出相关语句，读一读。  3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。  (1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。  (2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。      3.学生用多种方式读第1自然段。  会“甩”的意思。在这里  “甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。  3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。四、巩

7、固生字，指导认读(用时：6分钟)1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。  2.引导学生反复读词语。1.认读生字并组词。    2.同桌互读、开火车读词语。  3.再读课文第1自然教师要注意提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中  3.把生字放回原文，在语境中识字。段，在语境中巩固生字。读轻音。 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟)1.复习生字、生词。  2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。  3.导入新课。1.

8、学生齐读课题，开火车读词语。  2.交流课文的重要内容。教师可以听写词语，检测学生学习效果。二、图文结合，自读自悟(用时：