17.《孔子拜师》教学设计

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1、17 孔子拜师 第一课时 教学目标： ．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”词语。 2．正确、流利地朗读课文，初知课文大致内容。 3．学会借助课外资料学习语文。教学重点：认识本课生字，会写12个生字。 教学难点：孔子拜师的原因。教学方法：读与说 教学准备：查阅孔子与老子的相关资料。 教学过程 一、导入新课，课题解读。 1、上新课前，老师要考考大家：春秋时代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是谁吗？（孔子）真不错！那么大家一定想知道这位大教育家的老师是谁，对吗？好，今天我们就来学习第17课《孔子拜师（板书课题）大家已经预习过课文，知道孔子的老师

2、是谁了吧？（老子）对，是老子。（板书） 3、借助资料带了解孔子。二、初读课文，学习字词。1、现在大家对孔子和老子有了初步的了解，请自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、检查学习生字与词语的情况。 3、检查读课文情况，教师适当作指导。三、学习第一自然段。 1、齐读，解释“远近闻名”和“渊博”，造句练习。 2、孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他为什么还要拜师呢？找出原因，全文找。（知识不够渊博，学习没有止境）板书：渊博、学无止境（用自己的话概括） 3、再读，这是孔子拜师的开始。 4、学习并讲解孔子的语录。（课文后面选做题。）四、板书设计17、孔子拜师老子渊博学无止境第二课时教学目标： 

3、1正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。 2、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。 教学重点： 1、了解孔子拜师的经过。 2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。教学难点：结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。教学方法：复习、分角色演与读教学准备：板书拜师的原因 教学过程一、使用板书回顾（课前写）        17、孔子拜师 原因：知识不够渊博、学无止境   

4、    上节课我们已经认识了孔子和老子，知道了孔子想拜师的原因，他认为人活到老应该学到老，学无止境。这节课来看看孔子拜师的过程和结果怎么样。二、研读课文，角色朗读（第二自然段的学习）  1、请一个学生朗读课文的第二自然段。 2、孔子离开家乡曲阜去洛阳了，课文是怎么写的，用直线划出来。  3、研读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳老师把它改成：曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月才走到洛阳。好不好？和课文里的有什么不同？（相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）为什么这样写？相距上千里——说明路途十分遥远。风餐露宿——一般形容旅途或野外生活艰苦，孔子一

5、路上十分艰辛。日夜兼程——不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 终于——路途如此遥远，但凭着毅力和信念，最后还是到了洛阳，所以用终于这个词。 （板书：过程：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）   4、说话练习：烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路。这是一幅怎么样的画面啊？用自己的话来说说这句话的意思。（千里迢迢、万水千山；风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭；不分昼夜，孔子„„；不管风雨，孔子„„）   5、感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执着、有始有终、坚持不懈等）短短的一句话就把孔

6、子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他：求知若渴。（板书）   6、如果你是老子，看到孔子如此执着的信念，收不收这个学生呀？好，下面老子出场了，谁来读读描写老子的句子。 “车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问”。   7、大家来演一演孔子和老子吧。（请两组，其余的读旁白）   8、觉得他们说话怎么样？（很有礼貌）你从哪里看出来的？（上前行礼、拜见、请、迎候、再次行礼、多谢）教师适当解释讲解词语和句子。 9、老师总结，我们是从这些言行举止中看出他们的品质，把这两个词语送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）   10、好，我们再来读一读

7、，要把这种礼貌表现出来。（角色分组，教师读旁白）  11、在这里面老师发现了两组近义词，同学们发现了吗？（拜访——拜见、迎候——等候）板书拜访——是敬词，访问的意思。拜见——是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。迎候——有等待的意思，是到某个地方等候。等候——也有等待的意思，但不表示迎接。  12、学生体会：老子说：“我就在这儿迎候。”对老子有什么了解？（爱护晚辈、谦虚有礼）否则不能充分体现。 孔子说：“多谢老师等候。”是晚辈向长辈