语文论文语文课堂教学管理之我见_3148

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1、语文论文语文课堂教学管理之我见_3148语文课堂教学管理之我见回斯福（回斯福闸北区宝山路小学）近几年来，由于教学改革的不断深入，语文教学质量也随之提高。要进一步的大面积提高语文教学质量，关键在于加强课堂教学管理，提高４０分钟的课堂教学效率。小学语文教学大纲明确指出“小学语文教学的目的是培养学生的识字、听话、说话、阅读、写作的能力和良好的学习习惯，并在语言文字的训练过程中进行思想品德教育”。这就准确、完整地表述了语文教学目的，语文教师应该全面地落实语文听说读写的任务。而实际上目前对“听说”仍然是较为忽视，这可能与升学指挥棒不无

2、关系，与培养跨世纪人才的要求相去甚远。就是“读写”，相当一部分学生经过５年的学习还是不会“读写”。如何切实改变目前语文教学的现状，让广大语文教师从繁琐的无用劳动中“解放”出来？除了进一步端正教育思想，改革小学升学考试制度外，深化教学改革，加强课堂教学管理，是我们校长值得深究的一大课题。我们学校从去年开始，在区科研室的具体指导下，开展了“强化活动，优化环境、发展儿童创造力”的整体改革试验。结合试验，针对实际，根据前苏联著名教育家巴班斯基提出的“教学过程最优化”的教学理论和方法，我们在语文课堂教学上提出了“重视教学设计”、“强化

3、效率意识”、“提倡多种教学方法”等三项要求，并进行了初步的实践。一、重视教学设计。我们着重强调要进行“六大设计”，即教学结构设计、提问设计、板书设计、教具学具设计、练习设计及环境设计。１．教学结构设计。我们认为教学结构设计是语文教学改革的重要环节。要真正扭转“课内不足课外补”的不良倾向，必须重视课堂教学结构的设计。“教学有法，教无定法”。同样，课堂教学结构也没有固定的教学程式，必须根据语文教学的特点、教材的特点、学校及学生的实际，设计好课堂教学结构。首先，课堂教学结构必须服务于一定的教学目的和教学内容，用教学目标统领课堂教学

4、的全过程。这样做，可以克服课堂教学的随意性。其次，对教学内容的各部分时间要作合理的安排，保证重点，不面面俱到。在具体设计上，我们的做法是以自学为重点，以解疑讨论为“突破点”，以精讲为要点，以练习为手段，这样才能组织好课堂教学结构的设计。２．提问设计。我们要求教师从根本上改变一问一答，从课本上找现成答案的表面热热闹闹的现象。设计提问，应该使学生因回答老师的提问而引起强烈的求知欲望，开展积极的思维活动，培养学生的表达能力。我们认为要做到善于提问，就得在启发性上下功夫，提问要难易适度，要少而精，既不能小得支离破碎，又不能大到难以回

5、答，学生能做到跳一跳摘下“果子”。提问可以从教学目的、课文的特点和重点、文章疑难之处、含蓄的内容、潜在的联系及“画龙点睛”等诸方面去考虑。以《再见了，亲人！》一课为例，我们在提问设计上紧紧围绕课后的练习要求，抓住“本课写了哪些人和事？”“这些事是围绕什么中心来写的？”“为什么志愿军称朝鲜人民为亲人？”等三个问题展开讨论，并引导学生通过朗读、品词品句等取得了明显的教学效果。３．板书设计。我们认为板书应该做到鲜明、概括、简炼、醒目。板书应该是“月明星稀”，不要“满天繁星”。仍以《再见了，亲人！》一课为例，我们作了如下的板书设计：

6、（附图{图}）４．教具学具设计。教具学具的运用是为实现教学目标、教学内容而采取的手段。要充分发挥其作用，但要“适度”。语文教学中经常使用的是图片、模型、实物及电化教具。近两年来，我校不仅让投影、幻灯、录音等电教媒体进了教室，还让录像、电影等电教媒体也走进了教室。如教学四年级《李时珍》一课，我们在课前组织学生观看电影《李时珍》，以增强学生的感性认识。课堂教学中，为突出重点突破难点，又再现《李时珍》的电影录像镜头。如上山采药、品尝药性等，然后引导学生根据课文中的语句，结合插图，展开合理的想像，取得了事半功倍的教学效果。５．练习设

7、计。我们认为设计练习要少而精，讲究质量，控制数量，要少一些机械性的抄写，以课后练习为主，适当补充一些具有科学性和启发性的题目，以培养学生灵活运用知识的能力。同时，练习与作业要与培养学生的良好学习习惯相结合。６．环境设计。良好的教学环境不仅能够陶冶学生的情操，而且能为教学创设良好的氛围。环境包括人文的和物质的两个方面。我们要求教师“将微笑带进课堂”，让师生在愉悦的氛围中教与学。同时，我们要求教师要尽可能为教学创设较好的物质环境，课前做好必要的准备，以达到渲染气氛的目的。如教室布置、发动学生课前搜集与课文有关的资料等等。为了使我

8、校语文教师重视教学的“六大设计”，近年来，学校多次组织示范课、先行课、研究课，并组织大家进行专题学习讨论，加强教研，安排每周一次的理论学习，不断提高教师的“设计”自觉性。二、强化效率意识。要提高语文课的课堂教学效率，就必须强化效率意识，讲求实效，不摆花架子。我们根据学校的实际，要求教师要强