基于角色安全的远程教学管理系统

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1、不要删除行尾的分节符，此行不会被打印47--目录目录摘要IAbstractII第1章绪论11.1课题背景11.2国内外远程教育发展概况11.3远程教学教务管理系统概述41.4本文的组织结构5第2章系统的运行环境简介62.1LotusNotes系统特性简介62.2系统运行在LotusNotes平台上的可行性分析82.3本章小节9第3章系统的设计与实现103.1系统综述103.2系统结构模块划分113.2.1系统总体模块结构113.2.2系统各子模块结构123.3系统功能实现203.3.1系统整体结构功能实现213.3.2系统各子模块功能实现223.4本章小结28第4章系统的安

2、全策略304.1基于角色的安全控制机制原理304.1.1基于角色的安全控制原理思想简介304.1.2基本概念简介304.1.3用户角色分派中的限定条件324.2远程教学教务管理系统中角色设置324.3基于角色的系统安全机制的实现344.3.1系统用户角色分派实现344.3.2系统操作分派实现354.4本章小结3847--目录第5章系统整体组织结构构建策略395.1系统子站与主站分级问题的提出395.2系统子站与主站组织结构的实现395.3本章小结43结论44参考文献46千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。在目录上点右键“更新域”，然后“更新整个目录”。打印前，不要忘记

3、把上面“Abstract”这一行后加一空行47--第5章系统整体组织结构构建策略第1章绪论1.1课题背景近年来以通信技术与计算机技术为基础的网络技术得到了迅速的发展，人们通过网络，共同创造并且共享信息，世界也因此进入了信息网络时代。并且，随着计算机网络技术的飞速发展,计算机进入了教育领域并得到了迅速的发展,逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使教学手段,教学方法,教学观念和形式,课堂教学结构以至于教学思想和理论都发生了深刻的变革.于是产生了研究如何将计算机技术、网络技术与教育学的知识相结合的新的领域，远程教学就在此种情形下孕育而生。所谓远程教学，是指受教育者在与教

4、师相分离的情况下接受教育的教学模式和方法，是为了达到远距离施教的目的而采用的现代化多媒体远程通信的技术手段。远程教学突破了传统的教学方式,学生和老师在时间和空间上相分离是其最主要的特点。学生使用计算机终端,通过连接Internet,就可以不受时间和空间的限制更加灵活地学习。从八十年代以来,这种新的教学方式将现代的教学思想同信息技术相结合,逐渐成为一种重要的教学方式,并代表未来的学习模式:较少依赖课堂教学,主要基于主题式学习。远程教学教务管理便是随着远程教学思想不断的深入人心，以及各地的远程教育活动蓬勃的展开，随之而来的要求能够有一个能够对远程教学活动合理的进行组织，对远程参

5、加远程教学活动得用户能够进行统一的管理的高效快捷的远程教学学习环境。在这种需求下，一个类似现实学校中教务管理功能的运行于广域网络环境的组织远程教学活动和远程教学参与人员的远程教学管理系统的开发便被提上了日程。1.2国内外远程教育发展概况1.国外(1)美国国家技术大学[1][2]47--第5章系统整体组织结构构建策略美国现有400多所大学对在网上学习的人员发放证书，包括斯坦福（Stanford）大学、MIT、哥伦比亚（Colombia）大学等。这里是美国国家技术大学（NTU，NationalTechnologicalUniversity）远程教学的发展情况。美国国家技术大学是

6、一所借助通信卫星网络，开展硕士学位课程教育的联合研究生学院。全美参与此项合作的有47所大学。由联合学院本部设置、安排教学计划，进行学生的学籍和课程教学管理，各大学在规定的时间内，由各自的远程教育机构（地面局、站），利用国家技术大学的通信卫星，面向全国播放授课信号。目前有14种专门为技术人员设计的硕士学位项目。(2)日本大学卫星通信网络系统[1]日本的高等院校在媒介教育开发中心的组织下，成立了一个空间合作系统，简称SCS系统，其结构模式与美国国家技术大学相似。空间合作系统通过卫星通信网络，做到教育资源的互惠与共享。目前参与成员已发展到55所国立大学、8所高等专业学校、10个大

7、学共同利用机构、10所私立大学。1.国内国内多家教育机构都开设了远程教育的内容，不少大学成立了InternetUniversity：湖南大学、浙江大学、北京邮电大学、北京大学成立了“多媒体信息学院”或“远程教育学院”。(1)清华大学清华大学构建正在构建并初步应用一个适合校园网的、技术先进的网络教学平台。包含5个系统：主从式多媒体网络教学系统、电子校园系统、COD课件点播系统、多媒体课件制作系统、远程教育教学管理系统。支持网上备课、课件制作、教学素材库、网络授课、网上交流、网上自学、网络考试及网上教务和人事管理，为校