恰当利用信息技术优化整合初中物理教学

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1、恰当利用信息技术优化整合初中物理教学重庆市木洞中学代光平摘要：本文以一定的理论为依据论述了信息技术与初中物理教学优化整合的必要性，从教学的重要环节上分析了信息技术与初中物理教学优化整合的优越性，从提高教学质量上强调了信息技术与初中物理教学优化整合的原则性，并通过大量实例展示了信息技术与初中物理教学优化整合的最佳教学效益。另外，本文自始自终体现了现代教育教学观：教师是主导，学生是学习的主体，信息技术也只是起着辅助作用，教师应根据初中物理教学和学生的需要，合理地、恰当地利用它为教学服务，从而提高教学质量。关键词：信息技术优化整合初中物理教学随着人类进入21世纪，信息技术

2、得到突飞猛进的发展，它的发展给当今教育带来了前所未有的冲击力，也促使教育教学模式发生了质的飞跃。的确，丰富多彩的信息技术教学手段，以其特有的图、文、声、像、景并茂的优势，为学生思考、探索、发现和创新提供了广阔的空间，为激发学生学习兴趣，优化课堂教学提供了更加理想的操作平台。在以实验为基础的物理教学中，信息技术更显示了其巨大的优越性。那么如何恰当利用信息技术使初中物理课堂教学效果最优化？我想谈谈自己在教学实践中的一些体会和看法。一、信息技术优化整合初中物理教学的必要性日新月异的信息技术具有信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率的特点。它将计算机技术、视听技术、

3、多媒体技术和网络技术集于一体，显示了新时代下其他手段无法比拟的强大功能。前教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”初中物理教学在新理念下，要求学生的学习方法和教师的教学方法都必须发生根本性的改变，而要达到这一较高要求没有适合的教辅工具和教学手段是难以实现的。如果信息技术与初中物理课程优化整合，就可以在初中物理教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学方法、变革教学手

4、段的工具，为教学提供辅助教学资源，创设丰富的教学环境；就可以使信息技术与课程内容、课程结构、课程资源等有机地整合在一起，成为一个互动的课程整体，从而大大提高教学效率。可见信息技术与物理课程优化整合，是物理教学信息化的需要，是物理教学手段现代化的需要，是顺应时代发展的必然趋势、必然结果。教师科学地运用信息技术，促进物理教学实践活动的整体优化，这是深化教育改革的需要，也是摆在我们教师面前的迫切任务。二、信息技术优化整合初中物理教学的优越性1、信息技术可以改变学生的学习方式从而实现自主学习。信息技术在初中物理教学中的使用会直接影响着学生的学习方式，它将引领学生走出传统的、

5、单一的、狭隘的课堂而主动参与到多样化的探究性学习之中，并积极投身到广阔的社会之中，他们会从社会的各个方面吸取新鲜信息，从社会大课堂中获取更多的知识和能力，从而促进学生真正的自主学习。2、信息技术可以改变教师教学方式从而实现主导地位。信息技术在物理教学中的大量使用，直接导致教师教学方式的改变，教师由传统的管理者和解释者的地位转变为整个群体学习过程的设计者、协作者、技术助理、帮助者，从而定格了教师在教学中的主导作用，并且还促进了教师在教学方式上必须与时俱进。3．信息技术可以为物理教学提供丰富多样的信息资源，为取得良好的教学效果提供了强有力的保障。根据教学需要，计算机可以

6、存储和高速处理大量的教学资源。互联网上可以下载丰富的教学资源，学校可以通过卫星接收远程教育中心传输的教学资源，大量信息为初中物理教学提供了丰富的文本、图形、音频、视频和动画等多种形式的教学资源。使我们教师和学生都能在很短时间内，非常便利地轻松获取所需信息，不必再为查找资料、变换教具、抽象难懂等耗费额外的时间和精力，大大节省了教学时间和学习时间，以便顺利实现快乐学习。　　4．信息技术可以大大增强学生学习物理过程中的交互性，从而提高现代物理知识的渗透效果，这是传统教学无法比拟的优点。多媒体辅助教学（CAI）是现代教学技术中最先进的一种方法，它具有直观形象、生动活泼、声像

7、并茂、信息量大等很多优点，利用它可以实现人机交互、化难为易、化繁为简、化静为动、化抽象为直观，并使学习的进程始终与学生的反应联系在一起，提高了学生的兴趣和注意力，让学生及时获得反馈信息、帮助和鼓励，保持良好的心态，积极参与物理学习，从而提高学习效率。5．信息技术可以为初中物理课程教学构建新的教学模式，从而挖掘学生自身的潜能。将信息技术融入到初中物理课程的整体中，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，把信息技术、教学资源、教学方法、教学内容有机的结合在一起，共同完成课程教学任务。让学生在新的教学模式下，主动参与物理实验，合理的利用各种技能进行学习、合作和交流并解决