如何将化学与生活联系起来教学设计（预案）

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1、如何将化学与生活联系起来教学设计（预案）课题名称：探究化学与生活的关系设计者姓名：张会利所属年级：九年级研究学科：化学 一、学习的背景：化学与生活的联系在中考中占有一定比例。现在人非常注意养生之道，就此在课堂上给学生提出一个讨论的话题——饮食与健康，这部分教材内容与现实生活息息相关，学生表现出极大地兴趣，因此引出本课题。      课题的意义与价值（为什么要进行本课题的学习）：通过本次探究，使学生对课本知识有更深刻的理解。并通过学习和调查，使学生对饮食与健康有正确认识，知道什么是健康食品，什么是不健康的食品。通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习

2、惯和良好的饮食习惯。做到主动屏弃垃圾食品，注重绿色食品，做一个懂得关爱自己、关爱他人、关爱生命的健康人，并培养热爱生活的美好情感。二、教学目的     按照新课程标准的三维目标进行的教学目和方法的阐述    知识与技能：    1.学习和理解课本内容，了解健康与平衡饮食，充足的睡眠以及有规律的锻炼息息相关的联系。     2．通过教学，学生分层次，分阶段完成不同的任务，通过思考，探究，讨论，交流与合作，提高对化学知识的综合应用能力。    3．掌握健康知识，更新健康观念，树立正确科学的健康观，并用于指导其养成且拥有健康的生活方式。   过程与方法：   

3、1．学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。  2．经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。  3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。  情感态度与价值观：  1．懂得健康饮食的重要性，培养学生良好的饮食习惯。  2．体验参与的快乐，学会与同学相处，相互合作。  3．养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。  4．培养重视健康、热爱生活的美好情感。  5．通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。 三、学习者特征

4、分析   1．学生是九年级的学生。  2．学生具有一定的化学基础。  3．学生对问卷调查、采访等活动有一定的了解。  4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。 5．学生对研究问题有着浓厚的兴趣。 四、学习目标与内容   课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么。   课题研究所要解决的主要问题：    1．中国人的健康膳食应当遵循什么原则。     2．健康饮食有哪些新观念。     3．懂得什么是健康食品，什么是不健康食品。    4．知道如何健康饮食。    5．吃

5、什么能使你更聪明。     6．考试期间吃什么好。       通过以下内容的学习来达成这一目标：    1．通过布置任务：收集自家餐桌上的常见食品。    2．通过上网收集和到图书馆查资料收集有关资料。    3．给学生补充课外的有关平衡饮食金字塔的图示。    4．通过学生写小论文的形式深入了解健康饮食。        预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组

6、以及老师评价形成的综合评价。  五、资源设计   1．提供一些对健康有益的食品图片。   2．提供相关健康饮食的网站给学生   3．学校图书馆、电脑室、多媒体教室。   4。学生自行准备的资源：调查问卷；照相机。  六、阶段设计        在这里先概述一下整个活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。          第一阶段  ： 动员和培训阶段      学生活动：     1．接触、讨论问题。   2．了解本次活动的学习目的。   3．学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。    教师活动：  1．呈现不健康饮食带来危害的照

7、片，激发学生学习兴趣。  2．组织学生就问题谈感受，提问题。 第二阶段  ：提出和选择课题1．组织学生讨论。2．经过师生共同讨论，与学生一起筛选课题。第三阶段：课题实施阶段       及时跟踪了解各小组活动进行情况，并进行分类处理，并做好记录工作， 指导教师主动向各组了解情况，出谋划策，当好参谋指导。各活动小组行动结束后，写出简单的活动结论。各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。 第四阶段：评价、总结与反思阶段       老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。