基础性因素的内容作为案例,让学生透过案例窥一斑而见

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1、即从同类知识内容中选取隐含着本质性因素、基础性因素的内容作为案例，让学生透过案例窥一斑而见全豹，举一反三，学习认识问题的思路，然后从个别的知识向同类的知识迁移，进而掌握科学知识和科学方法论。一、案例教学的概念中学地理案例教学是通过对一个体的地理事物、现象或情境的描述、呈现，引导学生对案例进行讨论、分析，让学生解决实际问题能力的一种地理教学方法。具体地说，即在教师指导下根据教学目标和教学内容，采用案例组织学生进行学习、研究，帮助学生理解知识、提高能力。二、案例教学的关键在高中地理新课程必修教材体系中，地理必修l和必修2两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影

2、响两个方面阐述了人地关系。通过对这两个模块的教学，目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理。在此基础上，课程体系安排了地理必修3，其主要目的是使学生能把必修1和必修2所学的地理基本原理与区域可持续发展相结合，并运用到一定区域的人类与地理环境协调发展的实践中去。因此，对于地理必修3的教学，如何有效应用案例教学法进行教学十分关键，可以按以下五步骤进行总体把握：实施者作用第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段教师引导学法点拨总结分析方法推出新案例组织班级交流总结评价学生主体自主学习教材案例培养学习能力群体合作探究新案例自主学习互补能力提高．通过师生

3、反复互动教学，遵循和运用“一般—个别—一般”的认识规律，不断培养学生认识地理知识和运用地理知识的能力。