初中历史教师课堂导入技能分析

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1、初中历史教师课堂导入技能分析清徐县吴村初级中学校王改婷摘要：课堂导入技能是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作，要做好这项工作，教师不仅要掌握课堂导入新课技能，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，希望此分析能给初中历史教学实践与改革一些帮助。关键词：初中历史；课堂教学；课堂导入技能历史它的教学目的是培养学生掌握中外历史的基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，提高正确认

2、识现实的能力。但长期以来的初中历史将历史学习导向了追求死记硬背的误区，教历史的老师和学历史的学生单纯地学习，忽略了学习兴趣的培养。历史教师如何在课堂教学中创造一种良好的学习环境让学生主动参与，让学生产生兴趣，渲染历史的课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。那就要设计好你的导入，增加趣味性，提高学生的自身能力，这样必将提高初中历史教学质量。课堂教学是教师教与学生的学的共同活动，是学生在老师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力创新能力和体力，陶冶品德，美感，形成全面发展的个性活动。导入是教师在一项新的教学内容

3、或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式，作为课堂教学重要的一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中。“好的开始是成功的一半”，精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。不同年级教学侧重不同，新课程标准规定，初中历史的教学目标为激发学生学历史的兴趣。1、导入的功能第一，能够让学生集中注意。注意是一种心理特性，任何心理的发生和进行都不可能离开注意的伴随。教学过程对学生来说是一种认识过程，它需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，学生的注意力是否集中直接影响了这种认识过程的顺利进行。导入新课的首要功能就是集

4、中学生的注意力，让学生把注意力集中在课堂上来。第二，能够激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它会吸引学生学习新的知识。教师精彩的导课会让学生产生兴趣，从而产生对历史的兴趣。第三，能够把新旧知识联系起来。人类的学习总是以一定的经验和知识为前提，在联想的基础上更好地理解和掌握新知，因此新课的导入应该建立在联系旧知识的基础上，以旧引新或温故知新，促进学生知识系统化。比如我们在学习鸦片战争的时候，可以与以前学习的清朝闭关锁国的政策联系起来讲授。第四，明确学习的目的。目的性在历史教学中起着重要的作用，所以教学有无明确的目的和学生是否明确目的

5、是衡量教学成功与否的重要标准之一。为此历史教师应该在导入新课的过程中让学生预先明确学习目的，从而激发动机，端正学生态度。第五，沟通情感。导课既是传授知识的开始，同时又是沟通师生情感的过程。教师的一个眼神，一个动作，一抹笑容，一句话语都影响着学生的情感牵动着学生的心弦，师生的情感会在导课的过程中潜移默化地得到交流和升华。2、导入的类型第一，衔接导入法。这是最常用的主要根据知识的逻辑关系，找准新知识和旧知识的联结点，以旧引新，复习导入，练习导入均归此类。导入应该注意找准新知识旧知识的联结点，搭桥铺路，巧设契机（复习、练习、提问都只是手段

6、，有针对性的复习为学习新知识做好铺垫）。在复习的过程中又要通过各种巧妙方式设置难点和疑问，激发思维的积极性。如我教《春秋争霸与战国七雄》时，引导学生回忆从约公元前2070年前770年我国经历了哪几个朝代？学生回答：夏、商与西周。我接着回答导入新课：西周灭亡后，我国历史进入春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的斗争，先后出现了“春秋争霸”、“战国七雄”。我们在本课的学习中，将会了解许多的历史故事和人物，我们所知道的成语故事“老马识途”、“一鸣惊人”、“问鼎中原”、“退避三舍”、“卧薪尝胆”、“纸上谈兵”、“围魏救赵”都

7、与今天的新课有关。以此调动学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。第二，制造悬念导入法。悬念一般是指那些悬而未决的问题和现象的关切心情,也可以设置谜语,讲有悬念的故事。在教学中，历史教师可以设置有关新课内容的谜语，也是有效导入新课的方法。利用悬念激人好奇，催人思考，往往能受到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要是激发兴趣，启动思维。悬念的设置应该从学生的“最近发展区”出发，恰当适度，不悬难以引起学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学生的积极性。同学们，在中国历史上，还有一项伟大的工程，与长城一样，千百年来，享誉世界，被称为世界工

8、程技术史上的奇迹。你们想知道它的具体情况吗？今天，让我们一起来领略它的风采。”再如讲世界反法西斯战争的胜利时，可以这样设计导入：“同学们，上一节课，我们知道了德意日法西斯到处侵略，势如破竹，但最终还是惨败了，这到底是什么原因呢?是他们