分析物理中考试卷促进学科资源发展

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1、分析物理中考试卷促进学科资源发展摘要：在基础教育课程改革的背景下，天津市物理中考命题思路发生了实质性的变化，改变过去“以知识立意”的命题指导思想，以“教科书为唯一资源”的传统观念，改变知识简单再现机械组合的命题方式，更多的教科书以外的知识背景被应用到中考命题中，通过研究物理中考试题，补充物理课程资源，丰富学生课外知识，进一步使物理课堂更关注社会热点和科技前沿，更关心学生兴趣和他们获取知识的过程体验，真正实现从生活走向物理、从物理走向社会的教育发展理念。关键词：课程资源发展、中考试题分析、基础教育课程改革正文：一、本课题研究的背景和意义《基础教育课程改革纲要(试行)》要求要改变课程

2、过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，关注社会热点问题，精选终身学习必备的基础知识和技能。培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力等。《刚要》中还提出积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；

3、积极利用并开发信息化课程资源。在此背景下，近年的天津市中考物理试题进一步增加了物理问题的真实性和趣味性，重视考查学生在真实情境中发现、分析、解决问题的能力，试图更多的培养学生创新精神和应用物理知识解决实际问题的能力，体现教育的人文关怀，更关注情感态度和价值观。另外从近年中考试卷看，物理试卷从根本上改变了“以知识立意”的命题指导思想，以教科书为唯一资源的命题观念，更多的以教科书以外的知识为背景进行中考命题，原则上是：考点在课标、素材在课外、结论在教材中。基于以上认识，重视物理课程资源的开发，丰富学生物理教科书以外的知识体系便有很迫切的意义了。二、从近年中考物理试卷分析初中生应具备的

4、教材之外的物理知识第一、物理实验素养方面实验资源是物理教学的基础和保障。近年中考试卷中补充改进、扩展延伸的课本实验，利用课本实验探究思路完成的课外实验探究越来越多。例如天津2012年中考题21题．某教师在“阿基米德原理”教学过程中，做了如下演示实验．（1）在弹簧下端挂上小筒和金属块，记下弹簧伸长后指针位置O，如图甲所示．（2）溢水杯中装满水，把金属块全部浸入溢水杯的水中，用烧杯收集排开的水，弹簧缩短，如图乙所示．（3）把烧杯中的水全倒入小筒中，弹簧指针又恢复到原来位置O，如图丙所示．乙图的弹簧比甲图的弹簧缩短了，说明金属块受到　浮力　的作用；丙图弹簧指针又恢复到位置O，说明　物体

5、受到浮力的大小等于物体排开水所受的重力　．考点：阿基米德原理。专题：实验题。分析：乙图的弹簧比甲图的弹簧缩短了，说明金属块受到了向上托的力，即浮力；根据实验现象和结合阿基米德原理回答．解答：解：由乙图可知，乙图的弹簧比甲图的弹簧缩短了，说明金属块受到了向上托的力，即金属块受到了浮力；丙图弹簧指针又恢复到位置O，说明金属块受到了浮力等于排开水所受的重力．此题是教材探究阿基米德实验的改进，教材分别用测力计测量了浮力和排开水的重，而得出结论，这个改进使学生死记教材知识，不求深入理解、不断改进教材实验，便会在解答中遇到困难。学习中物理实验资源的收集可以有很多方法，我们进行了以下尝试：1.

6、学生课外兴趣小组的小制作：我校小制作项目丰富多彩，比如学生自制的温度计、潜望镜、土电话、杆秤、小电动机、照相机等。下面是学生自制的杆秤的制作说明：用途：利用杠杆原理测定物体质量。简易实验草图：选用材料：一根木筷，线绳若干，金属块（或若干相同硬币捆在一起），铁钩，保险丝，钩码。制作过程：（1）在木筷粗的一端固定一个铁钩，并距离铁钩4cm左右，固定一个提环。（1）用金属块（或若干捆在一起的硬币）作秤砣，挂在木筷细的一端。（3）用左手提起提环，右手移动秤砣，使杆秤在水平位置平衡。（若不平衡，可在木筷粗端绕一些保险丝。）将秤砣在杆秤上的位置记为0。然后依次将50g，100g，150g等钩

7、码分别挂在杆秤的铁钩上，并移动秤砣，使杆秤重新在水平位置平衡，记下秤砣在杆秤上的位置为50g，100g，150g等。讨论：用自制的杆秤实际进行测量，并将测量结果与实验室天平的测量结果进行比较，分析可能产生误差的原因，以及改进措施。1.教材实验的改进创新：我们学科组近年完成了用刷子改进证明摩擦力方向实验、真空铃实验改进、浮力与物体密度、质量无关实验的设计、做功改变内能的实验改进等。下面是我们对做功改变内能实验的改进：九年级物理新教材（人教版）P129演示15.2-5乙，大口玻璃瓶内