常见的天气系统详案

《常见的天气系统详案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一、教学内容人教版高一地理上册第二章第五节常见的天气系统——封面系统（42~43页）二、课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害。三、课标分析“简易天气图”是指人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，而且只关注海平面的天气图，对高空天气图不作要求；所要求辨认天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊），但对气旋、反气旋的概念不作要求；各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。我国冬季寒潮、一场春雨

2、一场暖，一场秋雨一场寒、长江中下游每年六月到七月的梅雨、贵州天无三日晴与云南四季如春的成因及其影响，分析锋面系统对我国的影响。本节有很强的实践性，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析；应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。四、教材分析本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。大气作为地球环境要素中重要的一个，是连接水圈、岩石圈、生物圈的一大重要环节。本单元的第一节对大气的受热

3、过程及其简单的运动形式进行呈现，为学习全球性的大气环流做好基本原理性知识的铺垫，常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大其运动的知识的具体运用。本节内容与实际的生活联系密切，封面系统是影响我国重要的天气系统，每年冬季的寒潮是我们同学都能够切身体会到的，因此，利用天气预报及其寒潮等视频材料，引导学生分析锋面系统产生的机制及其规律，是引导学生主动分析锋面系统的主要方法。封面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重

4、中之重，因此，在教学过程必须把握冷暖气团的性质、冷暖气团是谁主动向谁移动、在单一气团控制下的天气状况和冷暖锋过境时的天气变化，过境后的天气变化。在系统的讲解了锋面系统的形成机制及其对天气的影响后，因及时利用我国受锋面系统影响的大量案例，分析锋面系统对我国的影响，找出其中的规律。在讲解的过程中，版画的运用和动画的运用有助于学生理解。本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，要结合时政，利用大量图片引导学生学会分析其成因，并发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，树立学生科学的环境观。五、教学目标知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的

5、分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化能够云用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力情感态度价值观通过播放寒潮对我国影响的视频，引入锋的学习，激发学生的学习激情通过利用生活案例分析封面系统对我国的影响及其规律，培养学生的唯物观，关注我国环境和发展的情感。六、教学重点冷锋和暖锋的形成机制及其对天气的影响；冷锋和暖锋的对比；锋面系统对我国的影响七、教学难点冷暖锋的对比八、教学方法本节知识为大量的原

6、理分析、案例分析，因此，本节知识以多媒体辅助讲解和学生自主探究为主，学生讨论合作学习为辅。九、教学流程一场春雨一场秋雨一场寒暖气团的性质及其分类锋的定义、形成及其分类冷锋及其天气、冷锋的分类（结合我国的寒潮和沙尘暴）暖锋及其天气（结合一场春雨一场暖）准静止锋及其天气（结合长江中下游的梅雨和贵州天无三期晴、云南昆明四季如春）三大锋面系统的对比气象灾害及其防治聚焦高考十、教学准备天气预报图片、寒潮爆发图片、沙尘暴图片、贵阳冬季云昆明冬季图片、长江中下游梅雨图片、寒潮和沙尘暴的相关资料、锋的形成及其对天气影响的动画。十一、课程类型新授课十二、课时安排一课时45m十三、教学过程教学程序教学

7、内容教师活动及其意图学生活动及其意图估计用时导入师：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。请同学们打开书本第41页第三节常见的天气系统，阅读第一二自然段，找出什么是气团，什么是锋？（回头板书第三节常见的天气系统锋面系统）通过气象谚语导入，激发学生的探究欲，引入要学习的内容学生思考教师提出的问题，寻找到学习的动机，并通过阅读，找出相关概念，培养学生阅读能力1m教师讲解师：同学