新授课导学稿速度

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1、高___年级___班______科目新授课导学案教者：________学生姓名：_______时间：______年____月_____日项目内容学习笔记学习内容第一章第三节运动快慢的描述——速度学习目标(知识目标、能力目标、情感目标)1．知识与技能（1）理解速度的概念，知道速度的定义，及其单位、符号和读法；能用速度分析解决生活中的实际问题；（2）理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题；（3）知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系；（4）知道速度和速率以及它们的区别。2．过程与方法：（1）运

2、用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法——等效的方法；（2）利用典型事例的合作研究，探索物理规律；（3）了解用比值法定义物理量的基本方法。3．情感态度与价值观（1）通过对刘翔雅典夺冠的分析评价，激发学生为国拼搏争光的爱国主义情感；（2）体会探究的乐趣，激发科学探究的热情，形成实事求是的科学态度；（3）体验合作探究学习的快乐，调节人际交往能力，协调能力。学习重点速度的定义，平均速度、瞬时速度概念的建立，速度和速率的区别学习难点速度的矢量性，对瞬时速度的理解学习方法通过生活实例，体悟判断快慢的方法运用比值法，建立速度的概念知识链接5本

3、节课对后面匀变速运动加速度的概念的学习做了很好的铺垫，建立好速度和速率的概念对后面匀变速直线运动、平抛、圆周运动以及对力学和电磁学都有很好的帮助预习导航（一）坐标及坐标变化量位移是描述变化的物理量一个人从A点出发沿直线到达C点后再返回到B点静止，如图，已知AC＝80m，BC＝30m，则他走完全程所通过的路程为_____,人的位移为_______,位移的方向为________.（二）速度定义：物理学中用的比值称为物体的速度，通常用字母表示，如果在时间△t：表示物理量，也就是描述物体的物理量，速度越大，表示物体运动越快，其位置变化也越快。速度是矢量，既有大小，又有方向。在国际单位

4、制中，速度的单位是，符号是，常用单位还有千米每小时（），厘米每秒（cm/s）等(三)、瞬时速度和平均速度（1）平均速度：在变速直线运动中，运动质点的的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能地描述运动的快慢。（2）瞬时速度：运动物体在的速度，瞬时速度地描述了物体运动的快慢及方向，是矢量。一般情况下所提到的速度都是指瞬时速度。（四）、速度和速率预习检测1、比较物体运动的快慢，可以有哪些方法？结合你身边的实例加以说明。2、什么是速度？为什么用速度就可以描述物体运动的快慢？3、表示速度的单位有哪些？它是矢量还是标量？5问题导航速度的物理意义是什么？（是表示物体运动快慢和方向的物

5、理量）速度的公式、符号和单位？速度的矢量性？平均速度和瞬时速度，瞬时速率，速率和速度的区别？精讲点拨引导学生从“在位移相同的情况下，比较所用时间以及在时间相同的情况下，比较位移”中受到启发。让学生思考“单位时间内的位移”表示的意义，从而引出速度的概念。并让学生思考用这个物理量表示物体运动快慢的合理性。在计算速度的过程中，再次出现以坐标系中研究位置坐标和坐标的变化，学生通过对“思考与讨论”栏目中问题生从开始处理矢量问题，就认识到正、负值与方向关系的重要性。典题训练1．一辆汽车以20m/s的速度沿平直公路从甲地运动到乙地，又以30m/s的速度从乙地运动到丙地。已知甲、乙两地间的距

6、离与乙、丙两地间的距离相等，求汽车从甲地开往丙地的过程中的平均速度。甲丙乙图1解析：根据平均速度的定义，汽车从甲地到丙地的平均速度，等于甲、丙两地间的总位移与总时间的比值，即，设甲、乙两地间的距离和乙、丙两地间的距离为L，则位移，时间，而所以，拓展：有的同学可能会认为平均速度=（v1+v2）/2=25m/s，但其实这是不对的。计算平均速度还是要根据其定义。5如果问题改成“物体在前半段时间和后半段时间内的速度分别为20m/s和30m/s，求它在整个时间内的平均速度？”则=（v1+v2）/2=25m/s。2．下列关于速度的描述中正确的是()A、速度是矢量，既有大小也有方向B、速度

7、描述物体运动的快慢，只有大小C、速度越大，物体在单位时间内的位移越大D、速度越大，物体的位移越大答案：AC3．甲、乙两位同学用不同的时间围绕操场跑了一圈，都回到了出发点，他们的平均速度相同吗？怎样比较他们运动的快慢？解析：相同，0平均速度无法显示他们运动快慢的不同，要用到另一个物理量：平均速率随堂检测1、下列说法中正确的是（）A．平均速度就是速度的平均值B．瞬时速率是指瞬时速度的大小C．火车以速度v经过某一段路，v是指瞬时速度D．子弹以速度v从枪口射，v是平均速度2、下列说法正确的是（）若物体在某段时间