[论文精品] 中学生学习物理的思维障碍及策略

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1、毕业论文论文标题（中文）：中学生学习物理的思维障碍及解决策略论文标题（英文）：Studentsstudyphysicsofobstaclesandthesettlementpolicy目录1.先入为主的生活观念形成的思维障碍…………………………………….1.1生活观念…………………………………………………………………….1.2对物理学习的弊端………………………………………………………1.3实例透析……………………………………………………………………1.4解决策略…………………………………………………………………2.抽象思维障碍………………………………………………………

2、………….2.1.抽象思维障碍的定义……………………………………………………2.2.中学生抽象思维的特点及障碍分析……………………………………2.3.实例透析………………………………………………………………….2.4.解决策略………………………………………………………………….3.物理概念理解障碍………………………………………………………………3.1.物理概念的定义…………………………………………………………3.2.物理概念的特点……………………………………………………………3.3.物理概念理解障碍的分类及分析…………………………………………3.4.实例透析……………

3、………………………………………………………3.5.解决策略……………………………………………………………………4.思维定势…………………………………………………………………………..4.1.思维定势的定义…………………………………………………………….4.2.思维定势的定义的特点……………………………………………………4.3.思维定势的定义分类………………………………………………………4.4.实例透析………………………………………………………………4.5.解决策略……………………………………………………………………5.学习物理学的兴趣……………………………………………

4、……………………5.1.兴趣的定义……………………………………………………………………5.2.学习物理学的兴趣特点………………………………………………………5.3.对学习物理学缺乏兴趣的分析…………………………………………….5.4.实例透析………………………………………………………………………5.5.解决策略………………………………………………………………………6.教学方法的影响……………………………………………………………………6.1教学方法的定义………………………………………………………………6.2.教学方法的特征及作用…………………………………………………15

5、6.3.教学方法的不当对学习物理的影响的分析…………………………………6.4.实例透析………………………………………………………………………6.5.解决策略………………………………………………………………………参考文献致谢独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括为获得高等教育自学考试或其他教育机构的证书或学位而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：日期：2010.12

6、.1115摘要人的认知遵循一定的认识规律，要研究学生物理学习中的思维障碍到底是怎样产生的这个问题，应该把学生这个学习的主体和学习的内容结合起来，了解二者之间的相互制约关系。首先，学生学习物理受自身的心理认识水平和生活经验的制约；其次，还受学习内容的概括性、抽象性程度的制约。物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成，是人们解决物理问题的基础。高中阶段的物理知识具有高度的概括性和抽象性，学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别，在运用物理知识进行物理思维时，往往会产生一些思维障碍，出现各种各样的错误，如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象。本文

7、拟就学生在物理学习中经常出现的几种思维障碍的形成原因作以的分析，并提出相应的矫正办法。关键词:学生；物理；思维障碍15第1章．先入为主的生活观念形成的思维障碍1.2先入为主生活观念生活观念是学生从小长期以来在生活中形成的一种根深蒂固的经验，这种经验将一直伴随着学生，并对其行为和思想起着支配作用。物理学的研究对象是自然界中的客观物体及其运动规律，学生天天置身于千变万化的物理世界中，会自然地获得有关物理方面的感性认识，形成一定的生活观念和经验，先入为主的错误来源,是学生不自觉地绕开由科学概念构成的判断和推理,而由个人的直觉经验直接地先验地去确定问题的结论