979.n对中学语文学业评价的实践与思考

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1、对中学语文学业评价的实践与思考摘要：学业评价是教学过程中的一项重要内容和组成部分。新一轮改革倡导课程评价要“立足过程，促进发展”，中学语文学业评价应认真贯彻新的评价理念，评价内容要丰富多彩，全面衡量学生的语文水平；评价方法要灵活多样，充分发挥学生的语文水平；评价主体要自主多元，努力发展学生的语文水平；评价反馈要及时多效，积极提高学生的语文水平。从而探索出一条既科学又具操作性的的评价体系，使我们的中学语文学业评价改革工作能全面、有序、深入地发展。关键词：学业评价内容方法主体反馈教育评价是基础教育课程改革的难点，学生评价又是教育评价的核心内容。《

2、基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”评价是语文课程的重要环节。《语文课程标准》也在“评价建议”中着重指出：“语文课程评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。……不应过分强调评价的鉴别和选拔作用。”然而，在“应试教育”的长期影响下，教师只是用单一的分数标准，来对学生进行简单的评估，学科成绩成了评价学生的“唯一标准”。用这样一个评

3、价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一的中学语文学业评价体系去套那么多活灵活现的、有个性的、有鲜明特点的个体，使得千篇一律，这不是当今中学语文学业评价的初衷。新一轮改革倡导课程评价要“立足过程，促进发展”，不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。在综合评价的基础上，更关注个体的发展潜能，关注学生的学习过程，通过定量和定性、多个评价主体参与、多种评价的方法，考察学生的分析问题和解决问题的能力和全面提高学生的情感、态度、价值观水平。自实施新课改以来，中学语文学科如何科学合理地进行学业评价，一直困扰着一线的教

4、师。现结合自身的探索和实践，谈谈我自己在中学语文教学评价过程中的一些体会，与大家共同探讨。一、评价内容丰富多彩，全面衡量学生的语文水平现代社会需要多样性人才，多一把评价的尺子，就多一些人取得成功。美国心理学家加德纳德多元智力理论告诉我们，人的智力有多种类型，如语言智能、人际关系智能、自我认识智能、自然智能等，每个人在各种智能上的发展有各自的特点。因此，新课程标准强调评价指标的多元化，以发现和发展学生多方面的潜能；指出评价要全面、客观地记录和描述学生初中新课程学生素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度和价值观方面的表现，要对学

5、生的能力发展给予肯定性评价，注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价。只有这样，才能把评价的视野从学生的知识掌握程度、学习能力扩展到参与状态、交往状态、情感状态、思维品质等领域，做到知、情、意、行综合评价，实现“全人”5评价，即包括心智、情感、精神和心理力量等全面素质；只有这样，才可能真正发挥评价的功能。中学语文是一门综合性很强的学科，若是考核中仅用书面形式以一张卷子来考查语文基础和作文能力是无法科学、合理、公正地评价每一个学生语文学习的质量和真实水平的，应该把听、说、读、写以及学习的兴趣、态度、习惯，乃至语文实践的情况都纳入评估的内容才行。中

6、学语文学业评价体系应该有以下四大方面：一是“学习品质”，它包括学习兴趣、学习习惯、学习态度等，评价时参考内容可以是思考发言、作业书写、完成情况；读、写姿势、阅读课外书报、收集各种信息等；二是“认知能力”，它包括基础知识和基本技能；三是“语文综合实践活动”，它包括：看书报及新闻并摘要做笔记、写周记、办手抄报、写观察日记、随文练笔、参加语文学科竞赛活动等；四是“自我展示”，即让学生发挥自己的特长，挑一个自己最拿手的内容（如朗读、讲故事、书法、写作等）进行展示。在具体的测评中允许学生在多项内容的测评中，根据自己的兴趣、爱好、特长进行单项或多项选择，

7、并参与测评，既尊重学生的个性发展，又激发了学生的语文学习兴趣。中学语文学业评价采用的是“分项测评”的方法，如写字考核，不但要把字写好，还要注意正确的写字姿势；口语交际的形式更为多样化，除了针对一个现象或一个热点问题发表见解外，还有朗读、讲故事、演讲等形式，同时要参照平常课堂发言的情况来评定成绩；阅读则主要考查学生运用所学的知识、方法去理解词、句、段、篇的能力；而写作能力的考查，除了评定教材规定的习作成绩外，还将学生参加征文活动或完成自然、社会、劳动、科技等学科的小论文等进行量化加分，意在鼓励学生积极参加语文实践活动，切实提高语文综合运用能力、

8、审美能力、探究能力和合作能力。因为评价内容的丰富多彩，教师才能全面衡量学生的语文水平。通过评价，促进学生在语文知识、能力、学习方法和情感、态度，价值观等方面要素的融