953.浅析中国传统音乐文化在音乐教学中传承与熏陶

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1、浅析中国传统音乐文化在音乐教学中传承与熏陶内容摘要：在音乐教学中，加强传统音乐文化的传承与熏陶，善于从传统音乐文化的丰厚土壤中钩沉音韵的积淀，吸取养料，丰富音乐知识。通过现代音乐教学，激发学生创造美好生活的情感，挖掘传统音乐文化的内涵、拓展传统音乐文化的深度、传承传统音乐文化的精髓，从而达到提升学生的高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。关键词：音乐教学传统音乐文化传承与熏陶什么是中国传统音乐文化？中国传统音乐文化源远流长、博大精深、内涵丰富，它是包含了中国几千年来的诸多审美品格，它是一定音乐思想特殊本质的集中体现，是音乐思想意识的结晶。按中国传统音乐中所包含着中国的民族

2、民间音乐可划分成五个类别：器乐音乐、戏曲音乐、说唱音乐、民歌和民间舞蹈音乐。这些是中国传统音乐艺术的本体，是中国音乐所竭力追求的最高境界，也是中国传统音乐的魅力和情趣所在。在一个民族中,它的文化传统渗透在思想、文化、艺术、道德等各个方面，通过积累、沉淀、世代的相传.反映出中华民族的伟大精神，体现出中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。高中音乐新课标突出强调:“将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”在音乐教学中如何融入传统的音乐文化，旁征博引，去其糟粕，汲取精华，让学生

3、感受中国文化的辉煌灿烂，激发强烈的爱国热情，培养学生良好的人性品格。笔者经多年的音乐教育实践，作了深入有效地探索。一、以学生的兴趣为抓手，挖掘传统音乐文化的内涵新课改实施之后，教育理念、教学原则及方法发生了可喜的变化，在新教材中，加入了比较多的传统音乐成分，但学生对这个内容似乎不感兴趣。随着外来文化的不断倾入，越来越多的学生热衷于外来的音乐文化，越来越远离我们的本土文化.那如何让学生对中国的传统文化产生兴趣，很好地接受这些知识，这就需要我们教师的悟彻和逐步引导了。在教学实践中，我采取让学生多听、多看、多比较的方式，让学生对此产生浓厚的兴趣。只有从学生的兴趣出发，让学生多了解，才能使学生

4、去关注，最后达到热爱。1、从音乐发展中感受传统音乐文化在学生当中，有一大部分特喜欢听的是摇滚乐，对摇滚音乐非常痴迷，而说到摇滚音乐的发展史，学生却不清楚，其实音乐人都是传承者，都是本土文化的发扬者。让学生从摇滚乐的发展中，去了解非洲黑人的祖先先创作出我们今天所接受的音乐形式。一百多年前的美国黑奴再用自己家乡－-辽阔的非洲大地所特有的节拍创造出早期的拉格泰姆和布鲁斯，再后来以个人和小团体发展的Folk（民歌）、Country（乡村音乐）与juzz(爵士乐),再到Rock(另类，疯狂，重金属，尖叫，呐喊)、Metal（摇滚）、Punk（庞克）等等。继而，中西方的音乐文化，从舞台走向生活，5

5、得到全面性地发展，音乐不再局限于单一风格，也不单是一种音乐形态，更是一种生活态度。让学生从自己喜欢的摇滚乐的发展过程中，多听听、多看看、多比较、多研究，切实感受到传统音乐文化的博大精深，从而熏陶他们的心灵，潜移默化中培养他们的文化精神，感受今天所听到的摇滚乐就是继承了传统的音乐文化。1、从流行音乐中“学唱”中国传统文化流行歌曲反映了时代的特征，它是一个时代的文化符号，随着时代的发展，流行歌曲也在变化中。现在在流行乐坛上从周杰伦、王力宏到林俊杰，再到当前人气和口碑急升的台湾创作歌手吴克群等，在他们的音乐中都在加用“中国风”，而纯粹的中国风是“结合中国独特乐种，歌词具有中国文化内涵，使用新

6、派唱法和编曲技巧烘托歌曲氛围的，歌曲以怀旧的中国背景与现代节奏的结合，产生含蓄、忧愁、幽雅、轻快等歌曲风格。”譬如：林俊杰的《江南》就把现代音乐和中国江南古典音乐很好地结合在一起；吴克群的新专辑《将军令》中乐器编配充分运用了唢呐、鼓、笛子、古筝、二胡等中国民族乐器与现代的打击乐融合；周杰伦的《青花瓷》、《本草纲目》歌词中填写了传统的诗词歌赋，曲式结构上，具有中国传统音乐多种变奏体系及曲式，统一中求变化、变化中有统一。这样的作品犹如国画，没有刻板的几何构图，重在写意，追求神似，达到了极高的美学境界。王力宏的《在梅边》曲中唱腔“掺杂”着京剧、黄梅戏中的戏曲唱腔，创造出了复古、含蓄、寂愁、优

7、雅、轻松等音乐格调，使得衷爱流行音乐的学生们对中国传统文化的陌生感、疏离感消除了，知道他们心中的偶像都在汲取中国传统音乐文化的滋养，慢慢树立起了当代中学生对中国古典音乐文化的喜爱，流露出对浓厚的中国风韵的热衷，也使得这些具有中国特色、中国元素、中国味道的歌曲，在广泛的流唱过程中，被众多学生接受并喜欢，这也就是中国传统音乐的魅力：在于它带给你身心的陶醉，带给你以“虚”为美、虚实结合、阴阳相辅、意象共存的艺术境界。恰如清代叶燮在论诗时所言：“诗之至