刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

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1、勻议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化摘要：在目前的小学教学过程中，需要注重对学生进行素质教育，实现学生的全面综合发展，音乐教师作为小学教学过程中的重要课程，音乐教学可以提升学生的艺术修养、文化素质和道德素质。随着目前经济全球化的发展，中国传统文化正面临着前所未有的影响和冲击，因此教师在当前小学音乐教学过程中，还要注重不断渗透中国传统文化，帮助学生从多个角度和层面来理解音乐作品的内涵，提升学生对音乐学习的积极性和兴趣，建立当代小学生的爱国主义情感。因此本文就对小学音乐教学中传承中国传统文化进行有效的分析和探究，让未来袓国的新一代都能够自觉的传承、保

2、护我国的优秀传统文化。关键词：小学音乐教学方式中国传统文化传承党的十八大以来，习近平总书记多次强调了要传承、弘扬中国优秀传统文化，当前我国传统文化流失非常严重，尽管社会各界也正在积极采取保护措施，但是仍然有大量的民间文化正在快速的消亡。音乐学科作为小学教学过程中的基础性学科，本身音乐学科中就包含了大量丰富的教育内容，教师可以利用音乐教育的优势，不断渗透中国传统文化，积极提升学生的民族意识，从而更好地传承中国传统文化。一、在小学音乐教学中渗透传统文化的意义传统文化是通过长期的历史发展而形成、发展起来的，中国传统文化是中华民族的灵魂，是中华文明所演化汇集

3、而成的一种民族文化，其具有鲜明的民族特色，是一种历史悠久、博大精深、传统优良的文化。在现如今经济全球化快速发展的今天，人们缺乏对中国传统文化的关心，导致当前大量的民间文化正在快速消亡。经济全球化对中国经历几千年形成的传统思想观念、价值取向和道德情操都受到了强烈的冲击，这也导致国人出现了严重的信任危机、价值危机和道德危机。因此教师在小学音乐教学中积极渗透中国传统文化，能够将优秀的传统文化根植于人心、人脑，保证学生在课堂学习过程中，始终受到中国优秀传统文化的熏陶，真正提升学生的人文素养和优秀传统文化素养。二、在小学音乐教学中渗透传统文化的优势（一）更加贴

4、合小学生的认知特点音乐本身就是一门艺术学科，小学音乐教学不同于其他的课程教学，有其自身的特性，教师在小学音乐教学中，开:乐理、练耳和视唱时，不仅能够培养学生的技能、提升学生的知识面，还可以有效提升学生的审美能力。小学生本身就有着爱玩、好动、喜欢表现的特点，而学生在音乐课堂学习过程中，就可以将自身的感受表现出来，真正实现自身的多种感官参与，因此很多小学生本身非常喜爱音乐课程[l]o而教师在小学音乐课程教学过程中，不断渗透传统文化，能够让学生更好的接收，有效健全学生的人格，培养学生正确的审美观，建立学生的思想道德素质。让学生在潜移默化的环境中，了解到什么

5、是美丑，提升学生的辨别能力，帮助学生客观的认识到什么是中国传统文化，建立学生的家国情怀，培养学生良好的个人品质。（二）更能够激发学生的学习兴趣由于小学阶段学生的心智不成熟、认知水平较低，很多学生对于中国传统文化的基本概念和基本内容，都不是很了解，因此教师一味地运用灌输式的教学方法，无法有效提升学生对于传统文化学习的积极性和兴趣。教师将传统文化和小学音乐课程进行有效的融合，不仅可以发挥音乐课程的审美教育、德育教育、益智教育等功能，还能够增强学生的文化自信和价值观自信P]。中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求，中华

6、民族之所以几千年来始终屹立于世界民族之林，历经磨难，一次次的凤凰涅槃，成为人类发展史上的奇迹，最根本的原因就是深深植根于民族基因的伟大精神支撑和崇高价值追求。所以将音乐知识和内容有效的融合中国传统文化，不仅可以提升学生对于音乐知识的理解能力，加深学生对于音乐知识的记忆度，还能够培养学生良好的传统优良品质，不断激发学生的学习兴趣。（三）提升传统文化传承的效果在当前小学课堂教学中渗透中国传统文化，是一件势在必行的事情，教师在小学音乐教学过程中，利用音乐学科的优势，能够更好地提升传统文化的渗透效果［3］。自中国古代传统社会起，人们就已经开始用歌来记载历史，

7、因此各民族就有了专门叙事的歌。人们用歌来与神沟通，因此就有了祭祀歌，并产生了各种各样的礼俗歌，所以站在更深层次上来说，歌曲本身就是传统文化传统的普遍方式。教师在小学音乐教学过程中渗透中国传统文化，可以让学生通过对民族歌曲和音乐的欣赏，激发学生热爱袓国传统音乐文化的情感，能够帮助教师以音乐为切入点，带领学生更好地了解、掌握中国传统文化，真正提升传统文化的传承效果。三、在小学音乐教学中传承中国传统文化的方式（一）在歌曲教学中领略传统文化我国最早的一部诗歌总集《诗经》，也是最早的一部乐歌总集，在中国古代诗和乐是合一的，古代的人们在旅途中、在宴会上、在劳动时

8、都会弦歌起舞，通过乐歌来表达自身的情感。由此可以得知，中国传统文化本身和歌曲就有着不可分隔的联系，现今我们依