671.“应用→原理→应用创新”教学模式初探

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1、“应用→原理→应用创新”教学模式初探——《物体沉浮条件及其应用》的教学案例【摘要】“应用→原理→应用创新”教学模式，强调在培养广大普通劳动者的基础上继续培养创新型人才，这不但有利于提高学生的学业成绩，同时也有利于提高学生的学习兴趣、培养动手和实践能力等。本文通过初中科学（华师大版《科学》八年级上第四章《浮力》）《物体沉浮条件及其应用》一节的教学为例，简单介绍了本教学模式的具体应用及其效果。【关键词】初中科学教学模式沉浮条件应用原理“培养能适应21世纪的生存、发展并完成所赋予的使命的人”是新课程的培养目标。在中学阶段如何

2、培养学生应用知识及创新知识的能力，使学校教育和社会需求有效接轨？在此背景下我们提出了一种新的教学模式---“应用→原理→应用创新”模式（已列入浙江省教育科学规划2007年度研究课题，SC281号），并在教学中收到了良好的效果。本文以初中科学（华师大版《科学》八年级上第四章《浮力》）《物体沉浮条件及其应用》一节的教学为例简单介绍本教学模式的应用体会。一．“应用→原理→应用创新”教学模式简介教学过程以应用方法指导或实例介绍作为引入，旨在培养学生的实际应用能力，并能有效地激发学生的学习兴趣，避免厌学心理的产生。因此“应用”成

3、为了本课题的第一目标层次----即让所有学生首先“会用”，使他们掌握可直接用于社会就业的应用知识和方法。学生在“会用”的基础上还必须“懂用”，本课题组将“原理”定为第二目标层次：即让学生在“会用”的基础上进一步掌握与应用相关的知识原理，以培养既“会用”又“懂用”的高素质人才。5新课程强调培养可持续发展的人才，也重视创新型拔尖人才的培养。而创新的基础是“会用”和“懂用”，本课题组将“应用创新”定为第三目标层次：即“活用”。教学过程中，让部分优秀学生在完成前两个目标的基础上，提出自己的创新思路，以达到深刻理解和领会学科知识

4、的目的。“活用”的目的是让学生在前人获得的应用和原理的基础上，通过自己对所获知识的透彻领会，达到举一反三和融会贯通，并在此基础上对前人的应用或经验进行修正或创新，乃至创造发明，为培养今后的拔尖人才打下良好的基础。值得指出的是：只有少部分学生是完成本教学目标的对象，而其余的多数学生只要完成前两个目标层次即可。二．“应用→原理→应用创新”教学模式在《物体沉浮条件及其应用》中的教学实践1．物体沉浮条件的应用教学应用一：潜水艇多媒体播放动画：潜水艇潜水。教师介绍物体在液体中可以漂浮、悬浮或下沉，潜水艇利用水舱上浮或下沉。应用二

5、：鱼鳔多媒体播放动画：鱼在水中游动。教师出示一个鱼鳔，介绍鱼利用鱼鳔在水中自由运动。应用三：打捞沉船多媒体播放视频：打捞沉船。了解利用浮筒打捞沉船。应用四：热气球多媒体播放视频：热气球升空。教师介绍热气球是通过改变气囊体积来实现上升或下降的。2．物体沉浮条件原理教学①探究影响物体沉浮的因素：活动一：将桌上的塑料小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。观察到什么现象？活动二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？学生分组实验、讨论、思考、回答总结、归纳、得出结论：影响

6、物体沉浮的因素有物体的重力和物体所受的浮力。1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减小浮力使物体下沉；2、保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。（教师提供器材：水槽、塑料小瓶、牙膏皮、泥沙、药匙等）②探究物体的沉浮条件：活动三：探究物体的悬浮条件实验：将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况。学生思考、分析5活动四：分析物体的漂浮条件结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮=G物结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮=G物活动五：探究

7、物体的下沉、上浮条件问题：在盐水中加入什么可使鸡蛋上浮？加入什么可使鸡蛋下沉？教师演示实验，学生进行受力分析：鸡蛋在盐水中上浮和下沉时受力情况学生思考、回答结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮>G物物体在液体中下沉时，满足：F浮ρ物下沉，ρ液<ρ物归纳：完成下表悬浮漂浮上浮下沉受力情况F浮___G物F浮___G物F浮___G物F浮___G物ρ液与ρ物的关

8、系ρ液___ρ物ρ液___ρ物ρ液___ρ物应用解释：①用所学知识解释潜水艇、鱼鳔、沉船打捞和热气球的工作原理。②元宵节是中国的传统节日，这一天人们常常煮汤圆以示庆贺，生汤圆放入锅中会下沉，当汤圆浮起时，人们就知道汤圆煮熟了。这是为什么？③农民常用盐水浸泡法来选种。在浓度适宜的盐水中，饱满的种子沉在底部是因为___________