家庭的日常消费 教材教法

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1、家庭的日常消费教材教法家庭的日常消费　教材教法　　一、课本内容安排的依据　　（一）学生面临的问题　　四年级的孩子一般都有了独自购物的体验，且次数越来越多，但他们的体验和经验毕竟受到年龄的限制，在受到社会上一些人追求奢华消费，相互攀比的影响，往往也盲从、盲目消费，为了让他们适应社会生活，养成良好的消费习惯，建立初步的消费观念、理财意识和购物行为的规范，对他们进行了解家庭经济收入来源、日常消费形式、勤俭节约、合理消费的教育是非常必要的。　　（二）课程标准的依据　　本活动是根据《课程标准》中"知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭

2、生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。"的要求设置的。　　二、本课内容结构分析　　（一）本课内容结构分析　　第26页的四幅图片，概括说明家庭与消费的关系，也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭生活消费，后面还会指导学生进行更为详细的探讨。　　第27-28页，通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收人的来源。引导学生了解什么是家庭经济收入的来源，让他们体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易，要珍惜父母的劳动所得。　　第29页的图片，通过每月花费明细账，说明家庭消费所包含的内容。由于教材篇幅所限，

3、教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表，让他们了解自己家庭一个月的日常消费。四年级学生可能会感到困难，教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式，教材用"我家的小账本"，引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。　　第30页的几张图片，通过算算"我"的学习和生活开支活动，让学生了解自己的日常消费，引导学生要注意勤俭节约。　　第31页的图片，通过让学生制订自己零用钱计划的活动，引导学生把零用钱花在有用的地方，要注意孝敬长辈，有汁划、合理地用好自己的零用钱，学会理财。　　第32页

4、的文章，针对学生中存在的集卡现象，让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的，理解这次班会的意义，学会合理地消费。随文配有两幅插图。　　第33页的图片，通过对比是经常吃"洋快餐"，还是用这些钱买学习用品，引导学生讨论哪个更有意义和价值。　　（二）教学重难点分析　　本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收入来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。　　家庭收入是家庭消费的源泉，了解家庭收入的来源以及家庭的日常消费，对

5、于指导学生消费有直接意义，四年级的孩子有了独自购物的体验和经验，但受到年龄的限制，这些体验和经验相对于当前的市场经济，就显得比较匮乏，对消费缺乏正确的认识，往往受到社会上一些人追求奢华消费，相互攀比的影响，往往也盲从、盲目消费，为了让他们适应社会生活，养成良好的消费习惯，建立初步的消费观念、理财意识和购物行为的规范，对他们进行了解家庭经济收入来源、日常消费形式、勤俭节约、合理消费的教育是非常必要的。　　三、整体教学建议　　（一）课时安排　　2～3个课时　　（二）课前准备　　1．彩色笔以备绘制家庭日常消费项目统计表。　　2．

6、学生收集自己家庭日常消费的情况，并做简单的记录。　　3．学生调查自己家庭经济收入来源的情况，在课堂上与同学交流。　　（三）教学方法　　讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受　　（四）内容结构教学建议　　1．家庭经济收入的来源　　什么是家庭经济收入的来源，学生不容易从字面上理解，教材采用了直观的图片和照片来提示，如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农产，来说明不同家庭经济收入来源的情况。教材呈现的是典型家庭的事例，随着我国改革开放的深入，学生家庭经济收入的来源会出现多样化、复杂化，教师要有一定的认识基础，有的学生

7、可能说不出家长的工作性质或家庭经济收入的来源，例如城市的自由职业者、失业人员等。鉴于孩子的接受能力，教师不要过多分析，只需要说明是靠父母的劳动所得就可以了。父母下岗的学生，他们往往不愿多说，或闪烁其词，教师要淡化处理，不要伤害孩子的自尊心。　　2．我家的日常消费、　　在学生了解了家庭的经济收入来源之后，教师可以组织学生看图，提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收入有什么关系？此处的照片与图画和第2页图的侧重点不同，在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费，所以要在学生看过图片之后，分小组讨论自己家的日常消费，充分了解家庭消费的

8、多样性、复杂性，为后面认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。　　为了提高学生的学习兴趣，在讨论的基础上，可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片，随意贴在黑板上，如电视（电）、水龙头（水）、电灯（电）、公交车（交通）、各种食品等，然后教师引导大家分析，这样的杂乱无章，不如来分类。指导学生把家庭消