夜莺的歌声教材教法

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1、《夜莺的歌声》教材教法文章导读《夜莺的歌声》这篇讲读课文记叙了在前苏联卫国战争时期，一个小男孩学夜莺的叫声，向游击队传递情报，消灭德国法西斯强盗的故事。用“夜莺的歌声”做课文题目，是因为课文内容是以夜莺的叫声为主要线索引出故事，展开情节的。教材分析这是一篇略读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在

2、为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。教学中一是体会课文叙述的顺序并初步了解贯穿叙述的线索；二是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨敌人的教育。本课教学重点是从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点是理解文章首尾照应的写法。教学建议1．初读课文，弄懂文章记叙了一件什么事，并能理解为什么把故事中的小主人公称作“小夜莺”。2．仔细阅读课文，想想从故事中体会到了什么。引导学生讨论小夜莺的机智勇敢在课文中是如何表现的，抓住重点词句和语段去体会。要引导学生自读

3、自悟，从课文中找出相关语段，谈自己的认识体会，不必面面俱到。3．阅读提示要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，教师应适当提示。最后两个自然段和开头三个自然段在结构上叫首尾照应。以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体。同时最后两自然段还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。对这个问题不必讲得太深太细。4．指导朗读时要注意运用不同语气语

4、调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得重声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。词语注释沉寂：非常安静，一点声音也没有。垂头丧气：神情沮丧的样子。灌木：矮小丛生的木本植物。球果：松树或其它树木结的球形果实。凝神：精神高度集中。夜莺：文学上指歌鸲一类叫声清脆婉转的鸟。空旷：地方广阔，没有树木和建筑物等。兴致勃勃：形容兴致很高。勃勃，兴盛的样子。呻吟：指人因痛苦而发出的声音。宛转：形容声音曲折、优美、动听。杜鹃：鸟名。这种鸟身体黑灰色，尾巴有白

5、色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫，是益鸟。也叫“布谷”或“子规”。寂静：静悄悄的，一点声响都没有。词语积累一、近义词注视——凝视  阴沉——阴森  盘问——询问沉寂——寂静  轻蔑——蔑视  空旷——空荡二、反义词曲折——笔直  战争——和平  沉寂——喧哗空旷——狭窄  阴沉——晴朗  轻蔑——敬重垂头丧气——昂首挺胸三、多音、多义字句段赏析1．刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。在回答德国兵的问话时，小男孩非常沉着、自然，在话语中流露出对德国强盗的憎恨。“怎么会就剩下我一个？这

6、里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”这是在敌人不易察觉之中戏弄敌人。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。2．“你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？……”孩子回答。德国军官想知道森林里有没有游击队，所以突然问孩子，希望突然发问能在孩子没有防备的情况下获得真实情报。孩子机警地装作没有听懂他的话，故意用“蘑菇”来和他打

7、岔，巧妙地掩盖了这个敏感的话题。如果孩子回答“没有”会引起德国军官的怀疑，回答“有”又会引起敌人的戒备。故意答非所问，使德国军官进一步认定他是个一无所知的小孩子，从而放松了防备。孩子的答话，说明他能随机应变，显示了他的聪明机智。3．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这句话既导出了事情的起因，又引出了下文。小男孩学夜莺的叫声，是用来吸引敌人的注意。果然，敌人“注意听着”，“开始注视”，发现了他。4．夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。这句话含蓄地告诉我们：游击队已经作好了充分的战斗准备

8、。“已没有什么新鲜的意思了”，说明游击队已经从“夜莺之歌”中完全掌握了敌人的兵力情况，并作好了战斗的准备。5、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这句话表面看来是赞美夜莺的歌声宛转动听，实际上是赞美小孩机智勇敢的品质和可贵的爱国主义精神。这里起了点题的作用，也可以