语文教案-小摄影师

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1、语文教案-小摄影师语文教案－小摄影师3．小摄影师一、教学要求（一）引导学生体会高尔基关心、爱护少年儿童的真挚情感，教育学生尊敬、热爱对祖国做出突出贡献的人们。（二）认识本课13个生字，理解“明媚、摆弄、吩咐、转告”等词语，要求掌握的字词要逐步学会运用。会用“突然”造句。（三）初步学会读以人物对话为主的文章，并能复述故事。二、教学重点表现高尔基热爱孩子的词句段。分角色朗读课文。三、课时安排3课时第一课时：导入新课；范读课文，自读课文，读后讨论；教学生字词，写字。第二课时：复习生字，学习课文第一、二段。第三课时：学习课文第三、四段；指导朗读；复述课文；巩固练习。

2、四、教具准备高尔基的画片、胶卷。五、教学过程第一课时（一）导入新课及介绍高尔基：你们知道高尔基吗？（板书：高尔基(j9)，教学“基”）高尔基，世界著名的文学家，他写了很多书，前苏联领袖列宁曾称赞过他。世界人民敬爱他，连小孩子也知道“书籍是人类进步的阶梯”这句名言是他说的。他非常热爱孩子，《小摄影师》（板书课题）写的就是高尔基关心、爱护少年儿童的生动故事。（二）结合教学第一组生字。摄(sh8)影师（突出“摄”的字形分析，读准字音。）胶卷(ji1oju3n)（突出“卷”的字形分析；出示实物。）记者(zh7)报社、杂志社采访写文章的人。杂(z2)志社(sh8)（联

3、系儿童生活经验解释。）（三）范读课文。（四）读后讨论，弄清故事梗概。1.课文中写了哪些人？（结合教学：秘(m@)书）谁是主要人物？你喜欢谁？2.故事写一件什么事？（提示：小男孩要给高尔基做什么？高尔基同意了吗？结果怎样？）（五）自学课文，注意课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。（六）复习第一组生字，教学第二组生字。第一组：高尔基(j9)秘(m@)书杂(z2)志社(sh8)记者(zh7)摄(sh8)影师胶(ji1o)卷(ju3n)第二组：贴(ti5)（动作演示，重点读准字音。）突(t&)然：事先没预料到的，一下子发生了。（提示是“穴”头）吩咐(f5nf

4、))：交代别人要做的事或应注意的事。侧(c8)过脸：（动作演示。举例：侧过身子、侧面）（七）指导写字。高尔基突然照相贴在吩咐摄影师侧过胶卷秘书记者杂志社第二课时（一）复习生字词。（二）学习课文第一至第五自然段。1.这是一个真实的故事。故事一开头要告诉读者故事发生的时间和地点，还要告诉读者故事中的人物和事情。板书：时间、地点、人物、事情。2.你们读读课文想想，故事有没有把这四点说清楚。3.结合学生回答交代清楚：故事发生在1928年夏天，离现在已经60多年了。地点是在列宁格勒，是前苏联一个大城市。当时高尔基就住在列宁格勒。人物是高尔基和小男孩。事情：小男孩要给高

5、尔基拍照。4.指点：以后读故事，先要弄清这四方面的内容，这样故事就比较容易读懂。5.描述：一个夏天的早晨，阳光是这样地明媚。（明媚：景色鲜明好看。举例：我们常常说“春光明媚”，也可以说“明媚的春光”）在这美好的早晨，伟大的文学家高尔基正坐在窗口读书，“突然一个小纸团从窗外飞到了桌子上”，想一想，这里为什么用“突然”？故事就从这儿发生了。6.指名朗读纸条上的内容。你们看这张纸条写得好不好，好在哪儿？（称呼很有礼貌，后面用的“您”；介绍了自己的身分；说清楚来意；主动答应条件。）齐读小男孩写在纸条上的话。7.这纸条是谁写的？高尔基从窗口向外望去，看见了一个小男孩，

6、他是什么样儿的？谁能描述一下？8.下面用3个小节写高尔基和小男孩的对话。老师和同学分角色读。9.讲清对话形式，并让学生注意标点符号的使用。①用得比较多的形式是：______说：“_______。”②紧接着上面的人说话，往往把说的话写在前面，把谁说的放在后面，例如：“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。③还有一种对话，中间有停顿，或插进人物的动作描写，或插进人物说话时神情的描写，就把这些描写放在中间，把说的话分别写在前面和后面，例如：“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬。“请让我进去吧！”④男女生对读，老师读叙述的话。10.小结：小男

7、孩要给高尔基照相，高尔基同意了。（三）学习第六至第九自然段。1.自读课文，注意弄清下面的问题：①小男孩进来后，怎么给高尔基照相？②高尔基怎么让小男孩照相？2.现在请谁来做小摄影师，老师做高尔基，你们怎么给高尔基照相？“仔细打量”眼神应该怎样？（结合解释“打量”，上下仔细地看）小男孩摆弄了很久，他怎么“摆弄”？（结合解释“摆弄”。他可能举起镜头看看，再调照相机；再举起镜头看看，……）“摆弄了很久很久”说明小男孩怎么样？（因为能给高尔基照相是件很不容易的事，小男孩非常认真地对待。）当高尔基侧过脸，对着小男孩微笑时，小男孩应该做什么动作？（表演按快门，拍下这张微笑

8、着的高尔基的照片）但是出人意料的是小男孩哭了。这个举