1207.论文《让学生享受丰实的语文课堂》

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1、关注家常课，让学生享受丰实的语文课堂——低年级语文教研活动策划案例关注家常课，让学生享受丰实的语文课堂——低年级语文教研活动策划案例一、策划缘起1、对目前教研活动的反思：教研活动对传播先进教学思想和教学方法、推动教研和教改、提高教师水平和教学质量诸方面，起着非常重要的作用。作为教研员，定期会组织年段老师开展教研活动，自己也有很多机会参与到市及其它区县的教研活动中，重新审视我们的教研活动，觉得在内容与形式存在着以下一些问题：1、我们在教研活动中会看到很多优秀的教学案例，可当你课后认真翻看这些教学案例时，不

2、难发现，有一些教案只是公开课教案，只是为上公开课的教师而设计的。在我们日常的教育教学活动中，究竟是公开课多，还是家常课多，这是不言而语的。公开课的目的是应该更好的引领上好家常课，使最普通的教师也能看了有所悟，悟了有所得，得了就去做。因此我们的教研活动必须关注普通教师的家常课。2、也许在已往，教研很难和激情两个字联系在一起。一提到教研，我们往往会想到一人主持、集中听课学习的场面和那些被动的“听众”、“记录者”那无奈的神情。教研活动更多的被理解成了“教学观摩活动”，往往“报喜不报忧”，导致教研活动开展过程中

3、的主要环节──“研讨”在很长一段时间内被视为一种可有可无的形式化的过程。要提高教研活动的科学性、实效性，教研活动必须改革方式，从过去单一的、一次性的“观摩式”转变为持续性、研讨性的“主题式”方向，让教师成为研究的主人。在教研活动中，唤醒教师的反思意识，培养反思能力，既有利于提高教研活动质量，又有利于加快教师队伍由“经验型”、“依赖型”向“反思型”和“学习型”转变。2、对教师教研需求的分析：目前低年级语文课堂中存在以下现象：课堂上学生积极但不激动，因为学习任务不经努力就轻而易举地完成；师生之间，生生之间有

4、问有答，但缺少思想的交锋，因为问题多数是浅层次的，仅停留于对课文内容理解的问答；课堂上学生的表现不错，但看不到他们成长发展的轨迹，因为一节课结束，学生并未有所得；课堂上教师胸有成竹，但教学的智慧没有体现，对于一些精彩的生成资源，教师没能去及时把握、引导。这样的课堂，表面看上去环节流畅、过程精彩，其实丢失的是教学的意义、学生真实的发展。造成这一现象的原因，在于很多教师对低年级语文教学到底“教什么”“怎么教”的问题感到困惑。解决这一问题，需要聚焦课堂，这既是一种研究趋势，也是提高教学质量的内核所在，因此，我

5、们的教研活动重点立足于课堂教学这一主阵地，帮助教师剖析各类型课文教学目标定位，引导教师智慧地、创造性地、有效地教学，让学生真正学有所获。二、策划主题、目标与特色基于以上两点思考，本次教研活动主题为“关注家常课，让学生享受丰实的语文课堂”。本次教研活动的特色定位于：活动内容上关注日常教学中的热点、难点问题，真正让教研活动为家常课教学服务；形式上采用研究课提供研讨案例、对话交流、专题讲座、基于网络交流教研叙事等灵活多样的方式，突出教研活动的研究性、互动性、研讨主题的持续性，提高教研活动的质量。本次教研活动的

6、目标为：针对目前我区低年级语文教学中存在的课堂容量小、实效性欠缺的问题，剖析《美丽的丹顶鹤》、《狐狸和乌鸦》两个具有典型性的课例，通过课例示范、专业引领、同伴互助、教师自我反思的形式，使教师形成共识：低年级课堂应充满情趣和美感；高效的语文课呈现方式是让学生扎扎实实地学；有效的课堂应让学生“得意”又“得言”；创建高效的课堂，需从钻研教材做起。同时促进教师行为跟进，改进家常课的教学设计，让学生享受丰实的语文课堂。通过这一活动，进一步促进教师的专业成长。三、活动策划主要环节描述活动时间、地点：南京市鑫园小学2

7、008年10月21日下午参加对象：白下区二年级语文教师及低年段骨干班成员环节一：前期准备活动活动任务思考任务执教教师试教两位上研究课教师试上，教研员作为合作伙伴一起备课评课改进。如何在这两节课中体现“有效教学，让学生享受丰实的语文课堂”？自主课堂实践二年级语文教师钻研《美丽的丹顶鹤》、《狐狸和乌鸦》两篇课文，自主备课、进行教学实践。①以《美丽的丹顶鹤》一课为例，思考对于教材中这样文质兼美的文章，教学中如何有效引导学生有效感悟、积累、运用美词佳句？②对于《狐狸和乌鸦》一类的寓言故事，很多学生早已熟知了故事

8、情节。教师如何把准学生的知识起点，进行有效的课堂教学，让学生学得积极又激动，真正有所得？环节二：基于课例的研究与分析主要项目过程侧记评注课例研讨提出话题1、慧园街小学王格老师执教二上《美丽的丹顶鹤》一课。对于这样文质兼美的课文，教师欣赏视频、声情并茂地朗读、优美语言的渲染等手段，引导学生充分感悟了课文的语言文字的魅力，感知了丹顶鹤的优雅美丽。并及时选取了课文中描写丹顶鹤的精彩词语，让学生运用这些词语，用自己的语言介绍丹顶鹤。从而积累、内化、