激活语文课堂教学,让学生享受语文

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1、激活语文课堂教学,让学生享受语文　　【中图分类号】G424.21【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0125-01　　《语文课程标准》明确指出："语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。"但是，目前在中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。而要想让学生保持持久的兴趣，则要求教师必须激活语文课堂教学，激发学生内在动机。那么如何激活语文课堂教学，让学生享受语文？　　一、创造教学情景，激活语文课堂　　中国古代教育学家

2、孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"就是要求教师在课堂上要创设语文教学的情景，让学生成为学习语文的"乐之者"。　　创设课堂教学情景，重点在于教师对课文的解读程度和掌握学生现有的知识水平。我在备课时，根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题。在课堂上，根据学生的不同性格、实际语文能力，把握机会及时进行激发和启示，为每一个学生提供思索问题的机会和阐述问题的机会。这样，学生就会在教师的引导下踊跃发言，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果，真正使语文课堂的气氛活跃起来。4　　此外我还积极引进先进的电教媒

3、体辅助教学，创设具有吸引力的学习情境，激发学生强烈的求知欲；并协调多种教学方法之间的关系，把各种方法结合起来使用，以适应教材各部分的特点，也使学生找到更合理地掌握知识、增长才干的途径，真正提高学习活动的效率。　　教学时，我还捕捉文学作品的闪光点，然后以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，为课堂创设一个富有感染力的情境，唤起学生的直觉美感，使学生的心灵受到美的震憾和感染，从而引起强烈的审美共振，使学生打心眼里爱上语文。　　二、教学互动，激活语文课堂　　教学活动是师生的互动活动，双方共同参与，相互配合，使课堂活跃起来。应特别注重师生之间、学生之间

4、的互动关系，在多种形式的小组研讨活动中，让全体学生都参与，让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。教师在这一活动中，主要扮演导演的角色，真正的主角是每个学生，这样的课堂教学才能生动有趣。　　师生互动是互动教学最基本也是最重要的一种互动方式。实现师生互动，首先，教师的备课要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。而目前教师的备课大多注重教学方法的运用和教学环节的设计。当然，帮助学生学会知识是必要的，但是提供给学生学习的方法更为重要，而且任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。其次，教师在

5、课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。4　　此外，在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时伴随着心灵的接触，情感的交流。《教师能力学》中说："教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际关系过程。只有当师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体作用才能真正得到保证，教育和教学才能收到应有的成效。"良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。　　因此，作为语文老师，应向教育捧出一颗赤诚之心，向学生献出满腔热情，创造一种和谐的师生关

6、系，让学生围聚在自己周围，这样学生自然会对语文学习产生兴趣，且这种兴趣多半会让学生终生受益。　　三、引领朗读，用激情激活语文课堂　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧和激情的学科。激情，是语文的底色，是语文教学的生命。读，在语文教学中是很重要的一个环节。叶圣陶老先生把朗读称之为"美读"，"所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相通。"因此，在语文课堂上，应先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵。4　　语文课堂教学需要激情，首先要求教师充满激情于文本中

7、。只有教师对文本的解读充满激情，才会在课堂上激起学生的情感。教师应根据文本的喜、怒、哀、乐，把作者在文中寄寓的情思化为教育者的灵魂，来打动和感染学生。我在教莫怀戚的《散步》时，在正式讲课前我有感情地朗读课文，将文章中蕴含的感情挖掘得淋漓尽致。在分析课文时，从揣摩词语、品味语言入手，对文本深挖细掘引领着学生们走向作者的情感世界。我把对文本的激情解读外化为声情并茂的配乐朗读，给学生理解课文作了很好的铺垫，为课堂教学创设了特定的情感空间，营造了学习氛围，激发了学生的学习兴趣和学习欲望。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，学生在

8、"美读"中去体会人物形象和作者思想感情，学习本课的兴趣陡然大增，取得了较好的教学效果。　　总之，语文课堂教学是需要激情的，它需要教师充满激情于文本；洋溢激情于课堂；点燃激情于学生