物理高考复习教学策略探讨

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1、物理高考复习教学策略探讨本文由wyghsd贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。物理高考复习教学策略探讨物理高考复习教学策略探讨高考复习教学策略崇明中学物理组陆军2008年的高考落下了帷幕，我校物理高考取得优异成绩，超过市示范校的平均分，实现了历史性的突破。下面我对本届高三老师在复习过程中为提高教学的有效性而采取的一些策略和措施作一回顾，供大家一起研讨。一、客观地分析学生的实际情况，制订合适、详尽的复习计划。高三第一学期开学伊始，高三备课组客观地分析了本届高三学生的实际情况，发现这届物理班学生

2、有二个劣势：一是高一时与上海其他学校相比，课时少了一节，我们在起跑阶段已经落后了。按照规定，选学物理的学生应在高一高二时把两本拓展教材学完的，但我们要等到高三才学，时间紧，任务重。二是高三优秀学生选物理不多，而差生较多。面对学生实际情况，我们适当降低复习难度，把高三的复习分为三个阶段。第一学期为知识梳理与构建物理知识网络阶段。高考命题强调由知识立意向能力立意转变，但能力离不开基础知识、基本技能和基本方法，它是以物理学科的基本知识、内容作为载体和背景的。如果离开了扎实的基础知识和基本技能，空谈发展素质、提高能力将成为无源之水、无本之木。所以在知

3、识梳理阶段，我们注重强化学生基础知识和基本技能训练，并着重打好力学基础。另外，中学物理教学是通过对各物理知识点的分课时教学完成的，是以物理知识点为课时教学的活动中心。“点式”这种教学容易导致学生“只见树木，不见森林”，忽略了物理知识的整体联系。所以在这个阶段必须构建物理知识网络，也就是要寻找各物理知识点之间的内在有机联系，把知识点联系想起来，编织成网，完成从局部到整体的系统认识，让学生学到系统全面的知识。第二学期上半学期为综合训练阶段。在这个阶段，我们注重对整个高中物理各知识点之间的整合。第二学期下半学期是专题复习与高考模拟练习阶段。在这个阶

4、段，专题复习与高考模拟练习交替进行，我们通过测试发现学生薄弱环节，然后进行专题强化，达到查遗补漏的目的。二、策略性地为学生选择高考分叉卷，减小复习范围，减轻学生负担。基于这届高三是一期课改和二期课改两种教材并存的实际情况，我们教研组进行专门研究。我们研讨后得出如下结论：（1）在高考中两种教材试题难度相当，分叉题多为送分题。（2）二期课改的考生复习范围比一期课改的考生的复习范围广，花的时间多。为了减轻学生的学习负担，我们合理调整高考复习内容，选择了一期课改要求的复习范围，取得了较好的复习效果。三、研究《课程标准》和《考试说明》，提高复习的有效性

5、。为了把握高考的方向，提高复习的有效性，我们物理组开展了对《中学物理课程标准》和《物理学科考试说明》的专题学习和研讨活动，捕捉《考试说明》上的些微变化，明确各知识点的要求，学会判断遇到的习题是否超纲，哪些题难度过大等等。对于考试说明中难于理解的内容，我们邀请考试院的专家来校为我们咨询。我们形成“不让学生做无用功”的复习指导思想，由于我们对高考的要求把握的比较准，复习资料选择得比较恰当，复习过程中让学生有限的时间发挥出了最大的效能，所以复习效果比较好。四、认真批改作业，做到及时反馈高三老师虽然工作量很大，但我们还是坚持做到了对学生的作业精批细改

6、，及时反馈。作业及时、有效地批改，有利于推动学生知识、技能的反馈，使作业讲评能做到有的放矢。同时也有力地促进了学生对待老师布置的作业态度的转变，使他们变得更主动、更认真。有效地提高了他们学习的效果。五、降低平时测验难度，树立学生信心叶圣陶先生说过“培养人就是培养他对前途的希望”。为了树立学生学习的信心，在高三复习伊始，老师在教学过程中为学生铺设好台阶，循序渐进，逐步提高学习要求，让他学得更轻松。平时的测试卷适当降低难度，让一般学生考得出，让优秀学生考得高，培养他们学好物理的信心。有位A层班的班长曾对我说过“上海很多重点中学物理考试考得很难，很

7、多学生在高三经常不及格，学生的自信心受到沉重打击，还是崇明中学的试卷出得比较好，让他很有信心学好它。”六、关注学习困难学生，给予更多关爱提高高考成绩，不仅要把优秀学生培养好，也要让学习困难的学生学好、考好。也许差生对班级成绩的影响要超过优秀学生。成以要提高班级成绩就必须转化差生。而建立和谐的师生关系，是学习困难学生转化的前提。学习有困难的学生由于学习成绩差，一定程度上存在着自卑、自弃心理，这就更需要教师给予特别的关注和关爱。卢梭说过“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，

8、而信其道，一些学习有困难的学生遭遇失败，对物理失去信心，丧失兴趣，“破罐子破摔”时，甚至对学习对老师都会产生一种抵触心理，还有一些学生是因为生活上出了问题，而影响了