物理复习教学策略

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1、物理复习策略一、复习思路与复习课型1、复习思路：课前针对复习课的教学目标，设计出组题，将有关物理基础知识、基本技能、基本方法与物理思想溶于其屮，以题目为骨架编拟复习活动单。在具体教学屮，以题目开路，引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。2、复习课型：复习时以重现型复习课为主，同时辅以发展型复习课、评改型复习课。通过创设问题情景，激发学生联想，使已遗忘的知识重现出来，同时通过查漏补缺和对己学知识的再认识,达到全面回忆，深入理解、熟悉己学知识。通过发展型复习课，培养学生思维能力、分析和解决问题能力，培养学生独立思考习惯。具体做法：选好专题：专题内容要着重于提高学生的物理素质，适应于

2、再学习和解决物理问题的需要，难度要适度，使大多数学生能接受。2、课要有较大的“弹性”。由于复习课是对学生已学思维方法的再认识和提高强化，因学生的差异大，两极分化更严重。对不同的学生在掌握的要求上和作业布置川应有区别；搭配练习和考题时也要注意各种能力层次题目的比例，总之应让学生有选择回旋的余地，使各类学生都能自由地发展。评改型复习课用于查找知识和技能屮的缺陷，并及时反馈矫正，是为前两种课型服务的一种必不可少的辅助课型。抓好评改型复习课首要坏节一-针对具体题目的讲评，然后归结到概念规律、思维方法、解题技能上进行重点讲解。讲后应要求学生在试卷上作出眉批,用三言两语写出自己的体会、收获或提

3、出对自己学习的告诫。二、复习重点、难点、易错点的落实通过选题体现复习重点、难点、易错点的落实。复习时以填空题、选择题检测基础，同桌同学相互批改，然后学习小组讨论，集中反馈疑难问题，教师再根据反馈情况及时进行了查漏补缺，解决学生的疑难问题，学生己经掌握的不讲，学生困难的加以点拨。对于计算能力的培养既是重点也是难点，可通过典型例题的训练，重点引导学生分析了解题思路和解题方法，从而培养学生的思维习惯和思维方法，并规范其解题过程。方案实施：第一、选题时，各题组要紧紧圉绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律重复出现与螺旋式递进，加速从模仿到灵活运用的过程。第二、一

4、组题目解完后，要带领学生回过来反思，本题复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引巾变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面、由面到体，形成合理的知识结构。第三、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决。三、班级的后期管理1、要让临界生思想上重视，临界生分为两类，语数外总分达线临界及选修两门达2B临界。临界

5、生是我班的增长点，教师首先思想上要先于学生重视，让学生认清目标，有针对性地指导学生发现自己的闪光点，增强他们学好物理的自信心，从而充分挖掘出他们的潜力，具体实施时可先从基础题入手，有意给他们一些常规题、讲义上的陈题开始训练。同时告诉学生,期末考试班级实行语数外总分达线及选修两门达2B捆绑式考核，并在学生个人档案学习能力一栏予以体现。只有学生重视了，问题才能从根本上解决。2、强化临界生的培养，明确四个一要求：（1）、每节课堂上能提问一次（包括提问、板演、疑问、总结等）；（2）、每天提供布置一题有针对性的作业；（3）、每周交流反馈一次（解决作业、错题、积累的疑惑、包括学习上的困惑、心理

6、上的压力、方法的指点等）；（4）、有一本质量较高的学习课堂笔记3、学法指导帮助临界生养成“六先六后学习法”，即先计划后学习、先预习后听讲、先复习后做作业、先调整心态后参加考试、先独立思考后请教别人、先打好基础后灵活思维。4、将提高落实在辅导上突出抓好对临界生的“一对一”辅导。将临界生辅导任务分配到教师，任务到人、责任明确，全面关心、全程关注。在辅导屮要注意儿个方面的问题：（1）基础知识有哪些缺漏,缺什么，补什么；（2）基本技能有哪些不足，教师组织题组对其进行专门训练；（3）指导学生制定阶段性和全程的学习计划，有计划、有步骤的帮助学生落实基础、发展能力；（4）对易混易错点，搞好变式比

7、较训练；（5）辅导学生重在暴露其知识基础和思维过程，和学生一起分析解题思路，帮助学生找到解决问题的方法、途径。5、将矫正落实在机制上。发现学生在知识和能力方面的缺陷要抓住不放。建立矫正机制。每周留有专门的矫正时间；通过学习小组，让学生互相矫正；培养学生自我矫正的习惯，教师定期检查。高一物理组（陈志军）