优化物理复习课的教学策略

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1、运用新课标理念，优化复习课教学策略王友生浙江省温州中学（325014）随着新课标研究及高考改革的进一步深入，对高三物理复习课的要求也进一步提高了。以往在高屮物理的复习阶段的课堂教学屮，学生的有•效参与往往得不到足够的重视，课堂教学不能真正体现学牛的主体地位。岀现这种情况一般情况可能有以下儿个原因：1、教师觉得高三的复习始终应该讲有一定难度和灵活度的综合题，造成教学起点高，课堂学生无法接受，无法参与到学习中来。2、教学模式单一。教师往往认为高三的课堂复习教学往往是教师一讲、学牛一练到底，没有给学牛提供足够的思考和讨论的机会。3、复习教学了无新意,复习过程简单罗列知识内容，没有结合有针对性

2、的问题让学生思考讨论。在高三的复习课的教学中，如何能围绕“学牛•的发展”而将新课程标准中的新思想、新理念、新要求如何得到最人限度的体现？在高考的复习阶段如何能有效地培养为卞对物理基础知识的掌握及物理思维方法、物理思维品质和创新意识？木文结合我的一些教学体会谈谈看法。一、提高学生的参与程度：众所周知，新一轮的高考改革，并不是仅仅通过教师单方血的生动的课堂教学就能达到复习效果的最优化，而是耍靠师生双方积极互动的。因此，学生在复习阶段的学习中，积极参与是至关重要的，而学生的积极参与是需要靠教师进行有效的引导。要提高学生的参与程度，首先教师应在教学时首先尽可能把起点定位放低一些，多搭桥铺路，让

3、学生特别是基础差的学生也是在学习中体会到成功的喜悦。其次，通过把握高考对内容的耍求，同吋了解学生，激活学生对己冇知识的沉淀，形成学习平台，抓准基点，展开梳理。只有这样，才能找准教学的出发点和归宿，进行有效复习，吸引学牛。例如研究带电粒了在磁场屮的运动是一个比较困难的问题O像这种困难的问题如能通过设置儿个在难度上冇一定梯度、在思、维上冇一定的技巧性和渐进性的问题，通过大多数学生的积极参少讨论，对提高一般学生的积极参与是大有好处的。例一:如图（1）所示，一磁感强度为B,宽度为d的匀强磁场，一电子（电量为e）以速度v垂直射入，穿过磁场时速度方向与电子原來入射方向的夹角是30°,则电子的质量是

4、,穿过磁场的时间是o例二:如图（2）所示，一磁感强度为B、宽度为d的匀强磁场，一电子（质虽为m,电量为e）以速度v垂直射入，要求电子能穿过磁场，则电子的最小速度是,穿过磁场的时间是。XX1XX

5、A

6、XXXX11XXXX

7、1XXXX11XXXX11XX1XXXXX1■XX1XXXXX1X11XXXX11XX1XX'1XXXX11XXXX11XXXX）1XXXX1图(1)图'：2)例三:如图（3）所示，磁感强度为B、宽度为d的匀强磁场，一电子（质量为m,电量为c）以速度V垂直射入，若电了速度V的方向任意，要求电了能穿过磁场，则电子的最小速度是，穿过磁场的时间是O例四：如图（4）所示，匀强磁

8、场垂直纸面向里，分布在两条平行线内，两线和距为d,磁场的磁感强度为B,—带电量为+q、质量为m的粒子从&点分别以初速度v,沿不同方向（沿纸而）射入磁场，飞岀磁场的区域在cd之间，在c点右侧和d点左侧粒了不能飞出磁场。试求cd的长度为多少？（不计空气阻力和重力）■daXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX夕XXXrraXX

9、XXIXXXXXXXXXXXIXIX1IXIXIXIXIX1图(4)图（3）二、构建学生的认知结构：新的课程对教师的教学方式提出了巨大的转变，教师知识结构的重点是从专业学科知识转向学科教学法知识，教师工作的重心从关注学科成绩转向关注学生。即重要的是考

10、虑学生的学习方法的优化。现代认知心理学研究告诉我们，学生学习物理的过程实际上是対物理学的认知过程，在这个过程中，学生在老师的指导下把教材的知识结构转化为口己的物理认知结构。所谓物理认知结构，就是学生头脑里的物理知识按照自己的理解深度、广度，结合着白己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点组成的一个具有内部规律的-整体结构。简单地说，物理认知结构就是学生头脑里获得的物理知识结构，只不过是经过学生主观改造后的物理知识结构，它是物理知识结构与学牛心理结构相互作用的产物，其内容包括物理知识和这些物理知识在头脑里的组织方式与特征。构建认知结构通常通过知识整理、知识拓展、系统综合三个层而。知识整

11、理主要是对所复习的内容进行分类归纳，冇序整理，使其系统化。通过对零碎的知识系统进行整理，利用典型例题，将知识上升为可感受的规律和方法。知识拓展是指在整理与复习原有知识的基础上体现捉高、发展。向外延伸拓展，发展学生思、维，加强创新意识的培养。系统综合不仅是对知识框架的整理，更重耍的是知识所涉及的解决问题的方法的整理。学牛在这一层面上能通过不同的知识涉及的方法进行类比、总结，理顺各部分知识间的内在联系和规律，穿章破节，将知识系统化、网络化，形成完整